課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建已成為審核評估中不可或缺的環(huán)節(jié),本文從理論教學和實踐教學入手,建立了應用統(tǒng)計學課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系和實踐/實習教學質(zhì)量監(jiān)控體系兩方面,根據(jù)兩方面的不同特點構(gòu)建不同的監(jiān)控體系,闡述了不同監(jiān)控體系的參與者職責和分工,并對提升課程教學質(zhì)量的監(jiān)控體系提出有效措施。

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圖1應用統(tǒng)計學課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系循環(huán)系統(tǒng)商洛學院教育教學改革研究項目

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)2019年2期圖1應用統(tǒng)計學課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系循環(huán)系統(tǒng)博碩論壇———————————[基金項目]商洛學院根植地方行動計劃項目（gz201825）；商洛學院教育教學改革研究項目(18jyjx129)應用統(tǒng)計學課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系研究葉美麗（商洛學院數(shù)學與計算機應用學院，陜....

圖2實踐/實習教學質(zhì)量監(jiān)控體系循環(huán)系統(tǒng)重授予知識，忽略學生理論知識的轉(zhuǎn)化能力，而實踐/實習教學可以彌補課堂教學的不足

”時代高職院校教學質(zhì)量的提升途徑[J].民營科技.2016(08).[2]鐘慧敏."互聯(lián)網(wǎng)+"時代高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控機制的研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報.2015(12).[3]林菊潔,孫國忠.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校教學質(zhì)量的提升途徑[J].才智.2015(27).....

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