關(guān)于“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法”教學(xué)改革的探索
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【部分圖文】:
圖2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查情況
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查,只有13.2%學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,可以自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),而68%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一般,甚至18.9%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)(見圖2),導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的課下學(xué)習(xí)效果不太理想。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示,有極少數(shù)同學(xué)在脫離了傳統(tǒng)課堂后感覺無(wú)所事事。(二)教師監(jiān)管不到位
圖3翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方式的調(diào)查情況
翻轉(zhuǎn)課堂作為互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)代下新的教學(xué)模式,擁有著巨大的潛力。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于新時(shí)期下人才的培養(yǎng)有著重大的意義。所以,各大高校應(yīng)積極推進(jìn)各個(gè)課程翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試與創(chuàng)新,加強(qiáng)各大高校老師的討論與交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,逐漸形成一套適合的完整有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系。
圖1翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效果的調(diào)查情況
課程結(jié)課后筆者對(duì)授課學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,36%的學(xué)生認(rèn)為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)能更有針對(duì)性地解決問(wèn)題,25%的學(xué)生認(rèn)為有利于知識(shí)掌握得更加長(zhǎng)久,17%的學(xué)生表示能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)(見圖1)。在課下的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們對(duì)課本進(jìn)行全面預(yù)習(xí),這樣使得同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)和掌握小的知識(shí)點(diǎn),....
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