關于“試驗設計與統(tǒng)計方法”教學改革的探索
發(fā)布時間:2024-04-08 20:51
翻轉課堂教學是近年來廣泛使用的一種教學手段。翻轉課堂注重于學生的自主性學習,從課程教學中的被動性學習轉變?yōu)橹鲃拥淖灾餍蕴剿?對提高學生學習能力和知識掌握等方面均有重要意義。對"試驗設計與統(tǒng)計方法"課程嘗試使用了翻轉課堂的教學方法,取得了一定的效果,同時也發(fā)現(xiàn)了使用翻轉課堂教學方法的一些問題,并在此基礎上進一步分析、探討,提出可行性建議,以期為實施翻轉課堂教學方法提供實踐和理論參考。
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【部分圖文】:
本文編號:3948795
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圖2學生自主學習能力調(diào)查情況
根據(jù)問卷調(diào)查,只有13.2%學生有很強的自主學習能力,可以自主完成學習任務,而68%的學生自主學習能力一般,甚至18.9%的學生自主學習能力不強(見圖2),導致翻轉課堂的課下學習效果不太理想。根據(jù)問卷調(diào)查顯示,有極少數(shù)同學在脫離了傳統(tǒng)課堂后感覺無所事事。(二)教師監(jiān)管不到位
圖3翻轉課堂實施方式的調(diào)查情況
翻轉課堂作為互聯(lián)網(wǎng)+新時代下新的教學模式,擁有著巨大的潛力。翻轉課堂對于新時期下人才的培養(yǎng)有著重大的意義。所以,各大高校應積極推進各個課程翻轉課堂的嘗試與創(chuàng)新,加強各大高校老師的討論與交流,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,逐漸形成一套適合的完整有效的翻轉課堂教學體系。
圖1翻轉課堂學習效果的調(diào)查情況
課程結課后筆者對授課學生進行問卷調(diào)查,36%的學生認為與傳統(tǒng)課堂教學相比,翻轉課堂學習能更有針對性地解決問題,25%的學生認為有利于知識掌握得更加長久,17%的學生表示能夠學習到更多知識(見圖1)。在課下的學習中,同學們對課本進行全面預習,這樣使得同學們能夠學習和掌握小的知識點,....
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