一、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究課題的提出及其意義高職旅游教育是我國(guó)旅游職業(yè)教育體系的重要組成部分，是旅游管理實(shí)用型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。為了適應(yīng)旅游業(yè)新的發(fā)展變化，迎接新的挑戰(zhàn)，滿足社會(huì)對(duì)新型旅游人才日益擴(kuò)大的需求，使當(dāng)前的高職旅游教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，我們從高職旅游學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、教學(xué)模式的重新抉擇到教學(xué)條件的大量變更，無(wú)不著重突出高職旅游教學(xué)的個(gè)性和特色。從培養(yǎng)目標(biāo)上，我們始終堅(jiān)持“以能力為本位， 以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，把“工學(xué)結(jié)合”作為高職旅游教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)，緊緊圍繞現(xiàn)階段高職旅游教育從“培養(yǎng)能夠與企業(yè)工作崗位對(duì)接的‘制造型人才’向能夠適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和工作崗位變化的‘創(chuàng)造型人才 ’轉(zhuǎn)型的要求，更加突出學(xué)生培養(yǎng)的崗位導(dǎo)向和專業(yè)技能；從教學(xué)模式上，筆耕論文，采用“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)踐”的模式，融“理論、實(shí)務(wù)、案例、實(shí)踐”四位一體，全面提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，更加努力達(dá)到專業(yè)設(shè)置的指向性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與教學(xué)過(guò)程的可操作性；從教學(xué)條件上，更加著力強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)際工作的統(tǒng)一化，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做統(tǒng)一，即學(xué)校——教育部門與企業(yè)— — 相應(yīng)產(chǎn)業(yè)部門的有效合作、統(tǒng)一，并建設(shè)和擁有完備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地。人才培養(yǎng)的目的既然是服務(wù)未來(lái)的旅游企業(yè)，那就應(yīng)該回歸到企業(yè)的實(shí)際工作中去，要完成這一教學(xué)目標(biāo)，高職旅游教育還要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，突出教師的“雙師身份”，作為高職旅游教育的教師，必需具備運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。這就要求高職旅游教師應(yīng)該經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)旅游業(yè)的發(fā)展實(shí)踐中去，不斷地學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)， 以保證我們培養(yǎng)出的學(xué)生是適應(yīng)未來(lái)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和崗位變換的“創(chuàng)造型人才”。

　　關(guān)于區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)界一直存在兩種觀點(diǎn)，一種是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)區(qū)域，認(rèn)為區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力是指在現(xiàn)有市場(chǎng)條件下，從屬一定區(qū)域的旅游業(yè)在與其他區(qū)域旅游業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中所體現(xiàn)出來(lái)的差別和綜合優(yōu)勢(shì)。另一種則是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行業(yè)，認(rèn)為區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力是指在旅游業(yè)本身素質(zhì)和區(qū)域旅游環(huán)境下，通過(guò)旅游業(yè)的運(yùn)營(yíng)而反映出來(lái)的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿�。本課題的研究側(cè)重點(diǎn)是第一種， 即主要研究本區(qū)域旅游業(yè)在發(fā)展中所依靠的環(huán)境、資源優(yōu)勢(shì)以及在與其他區(qū)域旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中所顯現(xiàn)的綜合優(yōu)勢(shì)。區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究，其實(shí)質(zhì)是在美國(guó)著名的戰(zhàn)略專家邁克爾波特的競(jìng)爭(zhēng)力理論產(chǎn)生之后才真正開(kāi)始的，20世紀(jì)80年代，邁克爾波特先后出版了《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》、《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》、《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》三部巨作，一些旅游學(xué)者嘗試著把這一理論逐漸引入旅游業(yè)的發(fā)展研究中，才有了真正意義上的旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究，到2l世紀(jì)初，關(guān)于區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究才漸漸進(jìn)入一個(gè)相對(duì)繁榮的時(shí)代。而我國(guó)的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究起步相對(duì)較晚，如黎潔、趙西萍的《論國(guó)際旅游競(jìng)爭(zhēng)力及其階段性演進(jìn)》，左冰的《旅游競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略：旅游業(yè)發(fā)展的新戰(zhàn)略觀》等都是眾多研究中的佳作。本課題《職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究》， 以盤錦市為實(shí)例，研究區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力，將力圖提升區(qū)域旅游業(yè)的綜合管理水平，使盤錦市旅游業(yè)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)選擇發(fā)展模式，更好地參與遼寧省和國(guó)家旅游業(yè)發(fā)展分工，在構(gòu)建遼寧省甚至更大區(qū)域的旅游地域系統(tǒng)視角下培養(yǎng)和提高盤錦市旅游競(jìng)爭(zhēng)能力。也力爭(zhēng)為我省、市旅游經(jīng)營(yíng)管理者提供一些經(jīng)營(yíng)管理的參考思路、手段和方法。

　　二、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究的內(nèi)容和目標(biāo)本課題采用文獻(xiàn)查閱、案例研究、外出考察、問(wèn)卷調(diào)查、專業(yè)研討等方法對(duì)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升進(jìn)行研究。由于我國(guó)關(guān)于區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究與世界旅游業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)還有很大的差距，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)以盤錦市為樣本進(jìn)行區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究的時(shí)候，不但大量地收集和查閱了我們國(guó)家關(guān)于區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究的優(yōu)質(zhì)資料，還借鑒了很多國(guó)外區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究的優(yōu)秀成果、范例，仔細(xì)研究、考察其相關(guān)成果的具體應(yīng)用情況。同時(shí)我們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上再一次系統(tǒng)梳理區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)理論，進(jìn)一步界定區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)理論概念及涵義等，從新的視角探討影響區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的要素，依據(jù)盤錦市旅游業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，系統(tǒng)分析、重新評(píng)估、構(gòu)建指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以保證我們課題研究的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。

　　三、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究中須準(zhǔn)確把握的幾個(gè)問(wèn)題首先，本課題的研究要重點(diǎn)突出職業(yè)教育的服務(wù)功能。高職旅游教育的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)、素質(zhì)、能力相互結(jié)合；學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)造相互統(tǒng)一的旅游實(shí)用型管理人才。要完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，要求我們從事高職旅游教育的教師不但自身具備運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，上得課堂，下得企業(yè)；還要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具備把所學(xué)知識(shí)由理論轉(zhuǎn)換到實(shí)踐中去的能力，做到學(xué)以致用。

　　其次，把關(guān)于盤錦市旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究置于更廣泛的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究之大背景中進(jìn)行。

　　注意二者之間嚴(yán)格意義和普泛意義的兼顧， 點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)。我們?cè)谝员P錦市為樣本進(jìn)行區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力研究和構(gòu)建指標(biāo)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，要時(shí)刻注重研究成果的普泛應(yīng)用價(jià)值，它不應(yīng)該僅僅適于提升盤錦市旅游業(yè)的發(fā)展，還應(yīng)適用于很多其他相關(guān)區(qū)域的旅游業(yè)發(fā)展。依據(jù)這一原則，通過(guò)對(duì)盤錦及相關(guān)區(qū)域的旅游業(yè)發(fā)展的實(shí)際調(diào)查研究，把新構(gòu)建的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)評(píng)價(jià)體系與現(xiàn)實(shí)區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，得出更切實(shí)可行的有助于盤錦市、遼寧省甚至更廣泛地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系和成果。

　　最后，是課題研究成果的審慎推廣和檢驗(yàn)階段。

　　我們知道，任何一個(gè)理論研究都不是一蹴而就的，需要反復(fù)地經(jīng)歷從理論到實(shí)踐的推敲和檢驗(yàn)。本課題《職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力提升研究》，由于其理論與實(shí)踐的高度關(guān)聯(lián)性，其研究成果更需要不斷地到實(shí)踐中去實(shí)施、檢驗(yàn)和推廣。在未來(lái)的實(shí)踐檢驗(yàn)和推廣中，本研究成果一定還會(huì)有很多需要進(jìn)一步完善的地方，所以，本人將以自己市學(xué)科帶頭人的身份協(xié)同課題組的全體成員積極投入課題實(shí)踐的溝通和倡議中，不斷推敲， 不斷完善。本課題組成員具有崗位和地域的多方面性優(yōu)勢(shì)，相信通過(guò)我們?nèi)珕T不懈的努力，在省、市各級(jí)相關(guān)單位及領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合下， 廣泛吸納有關(guān)專家及領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，我們?cè)谡n題的理論研究和實(shí)踐探索中，會(huì)逐漸得出一個(gè)日趨完善并廣泛適于眾多區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的區(qū)域旅游競(jìng)爭(zhēng)力的研究和評(píng)價(jià)成果。

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