發(fā)布時間：2020-12-04 22:36

　　為了對學生進行合理的考核,文章首先闡述了"管理學"課程考核模式設計總體要求,然后探討了基于能力生成的"管理學"課程考核模式的構建,最后分析了基于能力生成的"管理學"課程考核模式的應用。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2020年01期 第4-6頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

基于能力生成的考核內(nèi)容體系

“管理學”課程著眼學生管理學知識能力素養(yǎng)發(fā)展的基本要求，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三位一體”的課程教學目標，通過本課程學習，使學生具備以下能力，如圖1所示。根據(jù)“管理學”課程的培養(yǎng)目標，筆者將本課程的能力培養(yǎng)點進行分解，然后將分解的能力點作為課程過程考核的評價標準，由此來設計考核細則。根據(jù)本課程的培養(yǎng)學生技術能力、組織領導能力、規(guī)劃決策能力及溝通協(xié)同能力的課程目標，將過程考核分解為知識點考核、個人實踐能力考核和團隊實踐能力考核三個考核模塊。在知識點考核模塊中，以“管理學”的四個基本職能為基礎，進一步分解細化為決策、組織、領導、控制四個單項考核內(nèi)容；在個人實踐能力考核模塊中，根據(jù)管理者應該具備的技能和素質(zhì)，對個人決策能力、組織能力、認識分析解決問題能力及創(chuàng)新能力等進行過程考核。在團隊實踐能力考核模塊中，對學員的團隊協(xié)作能力、團隊溝通能力等進行考核，如圖2所示


本文編號：2898347