發(fā)布時間：2020-12-04 22:36

　　為了對學(xué)生進(jìn)行合理的考核,文章首先闡述了"管理學(xué)"課程考核模式設(shè)計總體要求,然后探討了基于能力生成的"管理學(xué)"課程考核模式的構(gòu)建,最后分析了基于能力生成的"管理學(xué)"課程考核模式的應(yīng)用。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2020年01期 第4-6頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

基于能力生成的考核內(nèi)容體系

“管理學(xué)”課程著眼學(xué)生管理學(xué)知識能力素養(yǎng)發(fā)展的基本要求，落實(shí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三位一體”的課程教學(xué)目標(biāo)，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備以下能力，如圖1所示。根據(jù)“管理學(xué)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者將本課程的能力培養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行分解，然后將分解的能力點(diǎn)作為課程過程考核的評價標(biāo)準(zhǔn)，由此來設(shè)計考核細(xì)則。根據(jù)本課程的培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、規(guī)劃決策能力及溝通協(xié)同能力的課程目標(biāo)，將過程考核分解為知識點(diǎn)考核、個人實(shí)踐能力考核和團(tuán)隊實(shí)踐能力考核三個考核模塊。在知識點(diǎn)考核模塊中，以“管理學(xué)”的四個基本職能為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分解細(xì)化為決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四個單項考核內(nèi)容；在個人實(shí)踐能力考核模塊中，根據(jù)管理者應(yīng)該具備的技能和素質(zhì)，對個人決策能力、組織能力、認(rèn)識分析解決問題能力及創(chuàng)新能力等進(jìn)行過程考核。在團(tuán)隊實(shí)踐能力考核模塊中，對學(xué)員的團(tuán)隊協(xié)作能力、團(tuán)隊溝通能力等進(jìn)行考核，如圖2所示


本文編號：2898347