發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 13:17

　　中國(guó)教育投資和校園規(guī)模的不斷擴(kuò)大,使得眾多高校對(duì)其環(huán)境進(jìn)行更新和提升。而植物景觀作為改善學(xué)習(xí)環(huán)境品質(zhì),彰顯校園文化氣質(zhì)的重要部分,在更新過(guò)程中備受重視。但由于現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的適宜性不足及設(shè)計(jì)方法的針對(duì)性不強(qiáng),導(dǎo)致在環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三者的相互協(xié)調(diào)和共同發(fā)展方面無(wú)法發(fā)揮最大效益�；�于植物景觀評(píng)價(jià)法(PLE),通過(guò)定量驗(yàn)證,科學(xué)合理的構(gòu)建了一套適合于校園植物景觀的可持續(xù)性評(píng)價(jià)體系,避免了主觀因素確定評(píng)價(jià)體系的不合理,同時(shí),以此為基礎(chǔ),采取權(quán)重客觀賦值與模糊算法相結(jié)合的方式對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)南校區(qū)的植物景觀進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展測(cè)評(píng)。以量化數(shù)據(jù)為依據(jù),采用多樣性指數(shù)分析法及雷達(dá)測(cè)度法分析植物景觀存在的問(wèn)題,從而提出相應(yīng)更新優(yōu)化措施,以期為校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展及景觀設(shè)計(jì)方法提供理論依據(jù)和實(shí)踐支撐。 

【文章來(lái)源】：西北林學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年04期 第242-248頁(yè) 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

植物景觀單元分布

在詢問(wèn)專家、參考大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,提出植物景觀評(píng)價(jià)法(PLE),該方法適用于城市綠地中不同植物景觀單元的評(píng)價(jià)。主要包含評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析4步(圖2)。2.1 評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

各分項(xiàng)指標(biāo)中可達(dá)性和科普教育性權(quán)重值最高(圖3)。由于校園內(nèi)師生對(duì)植物景觀的使用頻率很高,因此,好的可達(dá)性是使其可持續(xù)性發(fā)揮到最大的重要因素。校園的主要任務(wù)是傳播知識(shí),在科普教育方面的需求相對(duì)較高。模糊綜合評(píng)判結(jié)果顯示屬于Ⅰ級(jí)很好的植物景觀單元有4個(gè),Ⅱ級(jí)好的有36個(gè),Ⅲ級(jí)一般的有12個(gè)。分析Ⅰ級(jí)景觀單元,發(fā)現(xiàn)其包含的3類景觀單元物種多樣性均較簡(jiǎn)單,其中17號(hào)單元為6.8、3號(hào)為0.74、36號(hào)為6.7、50號(hào)為4.8。由此說(shuō)明,評(píng)價(jià)等級(jí)高的景觀單元并不一定擁有復(fù)雜的物種多樣性。因此,在具體實(shí)踐中,應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)地性質(zhì)確定物種多樣性的復(fù)雜程度。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園植物景觀評(píng)價(jià)[J]. 林銳,李葉芳,姜蕾,蔡薇,關(guān)文靈,陳賢.  云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)). 2017(01)
[7]基于AHP法的居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)方案比選模型研究[J]. 張永賓,胡希軍,馬海艷.  中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(02)
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碩士論文
[1]哈爾濱市高校綠地植物群落景觀評(píng)價(jià)及優(yōu)化設(shè)計(jì)[D]. 王海超.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017
[2]延邊朝鮮族民族村落景觀評(píng)價(jià)研究[D]. 陳揚(yáng).東北林業(yè)大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2910594