本科知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是個(gè)體意義上的復(fù)合型人才,而非全能意義上的復(fù)合型人才。法學(xué)院聘請非法學(xué)專業(yè)教師培養(yǎng)本科知識產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才的模式,存在校內(nèi)師資整合難度大、不利于學(xué)生獲得報(bào)考專利代理人資格等弊端,而采用雙學(xué)位制培養(yǎng)模式可有效解決這些問題�？梢詫⒅�識產(chǎn)權(quán)專業(yè)分為保護(hù)、管理、專利代理三個(gè)培養(yǎng)方向,其中知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方向的人才培養(yǎng)由法學(xué)院獨(dú)立完成,知識產(chǎn)權(quán)管理、專利代理兩個(gè)方向按輔修雙學(xué)位制培養(yǎng)。

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【文章目錄】：
一、法學(xué)院聘請非法學(xué)教師開設(shè)跨學(xué)科課程培養(yǎng)模式的弊端
二、輔修雙學(xué)位制培養(yǎng)模式的可行性
三、基于輔修雙學(xué)位模式培養(yǎng)復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)本科人才的方案



本文編號：3954210