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非法學專業(yè)經濟法課程教學設計與改革的若干思考

發(fā)布時間:2014-07-13 09:26

  市場經濟是法制經濟,了解和掌握與市場經濟相關的法律規(guī)則體系,為當代大學生尤其是經濟類、管理類等專業(yè)學生所必須。為此各高校在經管類專業(yè)培養(yǎng)方案中,都把經濟法作為一門重要的必修課程。對于非法學專業(yè)開設經濟法課程,首先是對大學生進行經濟法律知識的傳授,使學生系統(tǒng)掌握經濟法的基本理論、基本制度,培養(yǎng)學生運用經濟法理論以及法律法規(guī)分析、解決實際問題的能力,進而是市場經濟法制觀念的培養(yǎng),擔負著提升大學生法律素養(yǎng)的重要使命。要提高非法學專業(yè)經濟法課程的教學質量,增強實效性,其中一個重要環(huán)節(jié)就是要做好課程教學方案的設計,利用有限的課時,使教學效果達到最優(yōu)化。本文由收集整理本文結合非法學專業(yè)經濟法課程的教學實踐,對這一問題進行一些初步的探索和研究。
  一、非法學專業(yè)經濟法課程教學設計中存在的問題與分析
  教學設計是一個通過系統(tǒng)設計實現(xiàn)學習目標的過程,是根據(jù)教學對象和教學目標,確定合適的教學起點與終點,將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學方案的系統(tǒng)化過程。非法學專業(yè)經濟法課程在進行整體教學設計時應著眼于學生的未來發(fā)展、經濟法制觀念的形成、社會責任意識的培育和綜合素質的提升。但是當前非法學經濟法課程的教學有許多問題值得反思。
  1.模式同化,對課程的特殊性關注不足
  教學設計需要把教育目標轉化為具體的教學材料和教學活動的計劃。課程教學設計方案主要目的應是對實際教學活動進行有效指導,或者說,課程教學設計方案應是對如何進行教學活動做清晰的描述,在實際教學中應該具有很強的可操作性。而現(xiàn)在很多學校的實際情況是,課程設計模式化較強,表面上看很規(guī)范,設計的板塊很豐富,但是對經管、會計、金融、國貿等專業(yè)學生講授同樣內容,“一視同仁”的教育既忽視了大學生法律知識的層次性,又忽視了不同專業(yè)大學生對法律知識的特殊需求性。
  2.偏重內容,對關鍵環(huán)節(jié)設計關注不足
  教學內容與教學方法是一個統(tǒng)一體。方法是手段,可以更好地達到傳授內容的目的。當前,在經濟法課程教學中,教師課程教學設計方案往往比較偏重于完整清晰地呈現(xiàn)教學內容,但普遍缺乏完備的、多樣化的教學活動,尤其是教學設計中缺少十分關鍵的學生能力訓練環(huán)節(jié)。這樣就背離了法律學科的實踐性,導致理論與實踐脫節(jié)。結果是很多學生僅僅會背誦一些法律理論條文,一遇到分析經濟案件的具體問題就不知如何應對。
  3.教師為主,學生的主體作用發(fā)揮不足
  高校教學是教與學兩個方面的活動。教師與學生是高校教學活動的兩個主體,不可偏廢任一個。因此,教育過程不是一個被動的傳輸與接受的過程,而是一個平等對話、自由交流、激勵內化的過程。但目前的課程設計往往將教師擺在主導地位,學生則處在被動位置。實踐表明,在法律知識本身已較為枯燥的前提下,如果過分關注既定理論的“外灌”,忽視大學生的主體性,大學生很容易產生厭倦情緒,應付式的學習會使教學效果大打折扣。
  4.偏重理論,課外實踐性教學拓展不足
  經濟法課程的性質和任務決定了其既具有較強的理論性,又具有突出的自我踐行性和自我修養(yǎng)性。而后者只有通過學生的實踐參與、情感體驗和內心感悟才能得到詮釋和表達。但長期以來,經濟法課程教學設計偏重于教材內容的理論性教學,教學內容時代感、針對性不強,理論與實際聯(lián)系不密切,缺乏足夠的實踐教學,難以獲得滿意的教學效果。因此現(xiàn)行的經濟法課程如何開展讓學生普遍受益的社會實踐活動,使之與課堂理論教學優(yōu)勢互補,推進大學生社會實踐能力的提升,這是值得思考與花大力氣解決的重要問題。
  二、非法學專業(yè)經濟法課程教學設計的基本理念
  1.更新理念,以人為本
  教學目標往往具有很強的引導作用。因此,課程教學設計要注意發(fā)揮這種引導作用,要突出科學性和實效性,要體現(xiàn)知識、能力和素質目標的和諧統(tǒng)一。而這三大目標必須通過課程教學設計滲透到課程教學內容中去,貫穿到教學過程中去,筆耕文化推薦期刊,使其成為教學的靈魂。因此,必須轉變落后的教育理念,落實“以人為本”的價值理念,以促進人的發(fā)展作為教育的終極目標。
  2.加強能力,提升素質
  經濟法課程教學的根本目的是提升大學生法律素養(yǎng),懂得在經濟活動中自覺遵守法律規(guī)則。要達到這個目的,必須從加強能力訓練入手。這些能力包括觀察能力、思考能力、分析能力以及判斷和選擇能力。經濟法課程鮮明的實踐性提供了培養(yǎng)這些能力的有效途徑。所以,在課程教學設計中,要堅持知與行的統(tǒng)一,要倡導學生積極參與,樂于探究,身體力行;要培養(yǎng)學生自己搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及勇于創(chuàng)新和積極實踐的能力,充分發(fā)揮學生主動性的學習方式,這樣,學生的社會責任感和法律意識才會真正得到有效提升。
  3.評價引導,促進內化
  考核與評價,具有很強的激勵作用。對學生來說,其能力最終應該內化為素質,這是我們的目標。因此,在經濟法課程設計中,要充分發(fā)揮評價的導向與激勵作用,把教與學引導到預定的目標上去。課程教學設計要強調發(fā)揮評價的診斷、反饋、改進、激勵、強化等教育發(fā)展功能,讓學生在評價中逐步形成用法律去思考和處理問題的能力。同時,也要通過深入有效的評價,及時強化和矯正課程與教學的信息,更好地實

  突出主體,加強能力的訓練與培養(yǎng)。經濟法課程的設計中,要始終注意把學生置于教學過程中的主體地位。要充分關注學生所關心的問題,了解學生的實際需求、學習目的或動機以及學生已有的知識水平,不要無的放矢。教學過程要緊緊圍繞學生展開,將現(xiàn)代化教育技術手段有機融進教學設計中,運用各種手段充分調動學生的學習主動性和積極性,鼓勵學生自主學習的同時給予方式、方法的指導和幫助,鼓勵學生用學過的知識去分析身邊的法律問題,培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力。
  加強實踐,完善課程考核評價體系。充分考慮法律課程的實踐性,多種形式開展實踐教學活動,在此基礎上完善考核體系,將他人評價及實踐性活動考核納入課程考核評價體系。對實踐的考核應包括自我考核、學生互評與教師考核。實行自我考核,能充分發(fā)揮學生的主體性,有利于學生對自我的正確認識;提高他人評價及實踐性活動考核在學生課程考核中所占的比重,注重學生綜合素質的評價考核,逐漸改變過去只重視一次性試卷考核的觀念,真正給學生一個公正、合理的成績。
  2.非法學專業(yè)經濟法課程改革應重點關注的問題
  一是注重改革課程內容,加強學生情感體驗。經濟法課程的教學不能僅僅停留于一些法律知識條文的羅列與堆砌,那樣學生只會死記硬背,用于應對考試,達不到法律教育應有的目的。課程教學必須密切聯(lián)系現(xiàn)實生活和社會實踐,否則就會喪失理論的生命力和說服力。
  在教學中,要不斷把我國經濟法制建設的最新成果融入教學內容之中,教師要抓住學生特點,多方面收集和選取發(fā)生在我國經濟生活中的案例和事件,深入淺出,以生動具體的事實去詮釋抽象枯燥的法律概念,使深刻的問題通俗化,復雜的問題簡明化。事實上,也只有緊密聯(lián)系我國加強經濟法制建設的實際,著眼于對實際問題的理性思考,才能做到有的放矢,才能使學生產生認同感,引發(fā)其共鳴與思考。
  法律教育是一種認同規(guī)范、接受規(guī)范和消化規(guī)范的教育,在這里,強調自我體驗是十分重要的。培養(yǎng)學生的守法精神,塑造體現(xiàn)民主、正義和公平等現(xiàn)代法治理念,僅僅依靠課堂灌輸是遠遠不夠的。
  二是注重改革教學方法,全面開展案例教學。教學方法是為達到教學目標所應用的手段和途徑。同樣也包括了教和學兩個方面。在教學目標和內容確定以后,方法是否得當,對教學效果起著至關共要的作用。案例教學法是理論與實踐恰當結合的有效教學方法。它用事實構建起理論與實際聯(lián)系的紐帶和橋梁,從而在課堂有限的空間展示出無限的社會生活舞臺。它讓學生從教室的小課堂走進社會的大課堂, 以案例的形式置身于實踐去學習、應用, 并在社會教育的大環(huán)境中理解體會所學的理論知識,從而把抽象的理論、知識變成了能夠具體感知的實際體驗。這將開拓學生的生活視野和生活內涵,提升其對法治社會的追求,增強法制教育的針對性和實效性, 從而有效地增強學生的法制觀念。
  三是注重加強實踐教學,廣泛開辟第二課堂。法律是一門實踐性極強的學科,沒有經過實踐是不可能真正學好法律的。將理論運用于實踐,可以加深學生對理論與實踐辯證關系的理解,減少理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象,增強學生理論學習的主動性和積極性。
  實踐的方式是多種多樣的,如參加社會調研和法制宣傳等相關社會實踐活動。通過這些活動,學生會自覺地關注國家民主與法治建設的進程,并自覺地參與到這個進程的建設中去。
  模擬法庭也是一個有效的教學方式,通過角色扮演,模

本文編號:3976


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