在高校中，經濟法作為經濟類的專業(yè)基礎課程，使用廣泛，影響廣泛。為了深化經濟法課程的教學方式，為學生的未來發(fā)展考慮，提高經濟法的教學效益，本文結合教學實踐，談談高校經濟法教學改革中的實際做法和建議。
　　一、深化經濟法教學方式，提高經濟法教學效益的必要性
　　1.從學科定位的角度思考
　　經濟法是經濟類專業(yè)的基礎課本文由收集整理程，目前，經濟法的教學目標不斷有新的觀點出現(xiàn)，闡述和研究探討這些觀點的共性和差異不是本文教學的重點問題。因此，不管有著怎樣的教學目標的考慮，作為經濟法的學習者，應該充分積累扎實的經濟法知識，形成經濟法的職業(yè)技能，并學會用知識分析問題，解決問題，成為經濟法的專業(yè)高素質人才。經濟法的教育目標也應該歸屬于培養(yǎng)扎實的經濟法學基礎理論和基本技能，并能夠運用經濟法的知識分析和解決經濟法律實務問題，培養(yǎng)高素質人才。那么，在現(xiàn)在的經濟法教學過程中，深化經濟法教學方式，提高經濟法教學效益的教學改革就非常必要。
　　2.從課程特點的把握考慮
　　我國的經濟法課程雖然已經逐漸發(fā)展起來了，但是經濟法的基本理論還不夠成熟，經濟法的基本體系也還沒有完全定型。因此，就當前出版的各級各類經濟法教材來說，無論是教材體系的編排還是經濟法的教學內容的選擇，都是不一樣的，筆耕論文新浪博客，但是它們都有著一樣的特點那就是內容非常的繁雜。教師要在一個學期以內，在有限的教學時間以內，讓學生將教材列出的內容全部完全學完實在是不太容易的一件事情。因此，教師要根據(jù)教法的需要，提高教學效果。
　　3.從尊重教學規(guī)律的認識剖析
　　教學有章法可循，但是沒有固定的章法，教師要讓學生遵從章法。經濟法的章法體現(xiàn)在哪里呢？經濟法的教學方法就在于能不能運用經濟法的教學活動的規(guī)律，充分認識到經濟法教學對象的差異性的特點和差別。經濟法課程和其他學科相比，法學或者是經濟學都有著存在的特殊性，但是它們都有著同樣的教學規(guī)律，教學方法彼此也應該是可以相互借鑒的。
　　課堂教學是學生獲得知識的基本途徑，是保證和提高教學質量的關鍵。在經濟法的教學過程中，教師要通過對經濟法的知識的講解和思想的啟迪，闡述所認識的經濟法的精神，重視教學方式的改革，重視學生的課堂反應，提高學生的理解程度和興趣，增長學生學習的信心。教師要衡量經濟法的教學標準，傳授給學生知識，教育學生理解知識，注重學生知識獲得的過程，并在知識獲得過程中培養(yǎng)學生。經濟法的教學過程要讓教學激活，不斷豐富課堂教學，增強教師和學生、學生和學生的交流和溝通，重視理論教學和案例教學的結合。
　　二、深化經濟法教學方式，提高經濟法教學效益的實踐性
　　經濟法注重實踐性，通過課堂教學任務來完成，教學的效果取決于課堂的教學方法。改變目前高校經濟法課程的教學方法應該尊重課程定位和課程特點、教學規(guī)律的認識，注重書本理論和實踐結合的教學方式，實現(xiàn)課堂討論的雙向交流，實現(xiàn)師生互動，讓經濟法的教學方法更加具備指導性、思想性、啟迪性。因此，教師可以采取下面的教學方法。
　　1.壓縮講解時間，增加課堂討論的機會。教師要壓縮講解時間，增加課堂討論的機會，重視增加學生認識問題和討論問題的機會，不能只是注重教師講解問題、解決問題，經濟法內容很多，教師要注重精講精練，區(qū)別出教學的重點，讓學生把握重點。教師要按照教學大綱的要求將知識和內容進行分類，選擇其中的一部分

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