本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“五位一體”應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

20 15年 7月 第2期7 教育 教學(xué)壇論E DC ATU IO N ETAC HI N G F O RU M

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預(yù)防學(xué)專業(yè)醫(yī)五位一體“”用應(yīng)型創(chuàng)新人才型 培模養(yǎng)式的構(gòu)建 懷曾才，性賀鵬，賀芝慶，黃煉，單曉云 宋，梅鳳(南華大學(xué)共衛(wèi)公生院預(yù)學(xué)防學(xué)醫(yī)系，湖南衡陽4 2 1 0 0 1 ) 摘要預(yù)：醫(yī)學(xué)專防業(yè)是以人群為究對象，研以預(yù)為研防究目的應(yīng)用，現(xiàn)醫(yī)學(xué)代術(shù)技方和法影響人群對健 的康因素進(jìn)行究的研學(xué)�？圃谌伺c類疾病斗爭的，中防預(yù)學(xué)醫(yī)起到舉了足重輕作的用。傳統(tǒng)預(yù)防學(xué)專業(yè)的醫(yī)才人

培養(yǎng)模式已經(jīng)法無應(yīng)現(xiàn)適代社會要的，求本文從分我析預(yù)國防學(xué)專業(yè)人醫(yī)才培的現(xiàn)養(yǎng)狀手入，進(jìn)而出了提“五

位一”體應(yīng)用型創(chuàng)新人培養(yǎng)才模的構(gòu)式建，進(jìn)一步并對該養(yǎng)模式培進(jìn)了行望展，為我國防預(yù)醫(yī)專業(yè)學(xué)才人培 模養(yǎng)式供了參考提。 關(guān)鍵詞 :防預(yù)醫(yī)學(xué)業(yè)專；五位一體；人才培模式養(yǎng)應(yīng)；用型 中圖類分號： 6 4G2 .0文標(biāo)獻(xiàn)碼志： A

章編號：文1 6 7 4— 9 3 2 4( 021 5 2 ) -7 014 -40 2

我國預(yù)的防醫(yī)學(xué)專創(chuàng)業(yè)在立動的蕩戰(zhàn)時爭代，而 方西國的預(yù)家防學(xué)醫(yī)專創(chuàng)業(yè)立在 19世紀(jì)，在發(fā)展的進(jìn)程上，我國預(yù)醫(yī)防學(xué)后于西方落國 l家 Il。經(jīng)過 2 0多年 0發(fā)展，的防醫(yī)預(yù)在學(xué)預(yù)防大重傳染病傳的播防與治上到起了跨代時的意義。然而，隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展的及以境環(huán)的改變，預(yù)防學(xué)醫(yī)臨更面多挑的戰(zhàn)。其中，防醫(yī)預(yù)學(xué)專業(yè)人的培養(yǎng)作才為防預(yù)醫(yī)學(xué)功成實(shí)施重的要節(jié)環(huán)，因?qū)︻A(yù)此防學(xué)醫(yī)業(yè)人專才提出更了高的要，求同也時 高對等院校的培養(yǎng)模、教學(xué)模式式出了提更高的要 求 。醫(yī)學(xué) 校院對預(yù)在醫(yī)防專學(xué)學(xué)業(yè)生業(yè)畢文論要求水的平也低，較學(xué)生對科研設(shè)的、選題計、研科的方法等都少認(rèn)識和缺了解 ,業(yè)畢論文的質(zhì)也量有待于提高。 3 .臨床技能不足、英水語落后平。由于很多學(xué)醫(yī)院校往往認(rèn)為防預(yù)學(xué)醫(yī)專業(yè)不用臨像床專業(yè)那掌樣握臨床技能，導(dǎo)致預(yù)醫(yī)防學(xué)的生學(xué)參的加床技臨能實(shí)踐時間非常有限而，臨技床的能不足嚴(yán)重制約預(yù)防了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)的對共突公事故發(fā)的對應(yīng)力能，同時也限了對臨制知床系統(tǒng)識的掌握在前言。中，我們已經(jīng)到提，我國預(yù)的防學(xué)醫(yī)落后發(fā)于達(dá)西方的

國家，此因了解掌握和方西家國的術(shù)技和理知論是識內(nèi)預(yù)國防學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)所應(yīng)生必的。因備此，要就求預(yù)醫(yī)防學(xué)的生學(xué)較有高的語英水平來閱讀大量英文文獻(xiàn)的，了解國外 預(yù)醫(yī)學(xué)的技術(shù)方防法。然，目前我而的預(yù) 國防學(xué)醫(yī)科本階段的學(xué)生，語英平往水往局于普通限大學(xué)四級，專而業(yè)醫(yī)學(xué)英語水的較低，這嚴(yán)平重限制了他們?nèi)～@量大國外信息的能力，也限了制們他思維的展發(fā)。 4.人際交往 社、適應(yīng)會力較差能。預(yù)醫(yī)防學(xué)與人是群切密相關(guān)的專業(yè)，它究研的就人群，是所不可以避免要與人群進(jìn)地行流交。而然，由我國于預(yù)醫(yī)學(xué)的防學(xué)生缺現(xiàn)場實(shí)乏踐的機(jī)，會因此這面能方力缺。預(yù)防醫(yī)學(xué)專欠是業(yè)要與環(huán)境、群人密切打道交，的如例在山病高克危素因的研究中，該疾種病是一種方病地，患病體群住地居較域偏為僻，因此需要學(xué)生能夠應(yīng)適各環(huán)種境然。,而由于今當(dāng)會社的發(fā)，展應(yīng)艱苦環(huán)境適的機(jī)會越來越少，這社會實(shí)種在我踐國多很防預(yù)醫(yī)學(xué)院都是系缺乏的。 我 預(yù)國防醫(yī)專業(yè)人才學(xué)培的現(xiàn)狀養(yǎng) 1 .現(xiàn)調(diào)查場和分析問題力較能低目前。,我國設(shè)開預(yù)專防業(yè)的校有9院所2,翻由于我國很多學(xué)院醫(yī)校受到傳統(tǒng)思維，即“理重論、輕實(shí)踐；治療，重輕預(yù)防” 一

、 的 影，響預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)沒受有到夠的重足視，，學(xué)校遍普重整注的體學(xué)生技能的掌握，卻略忽了預(yù)防的重要 性因此，�，F(xiàn)場調(diào)查和分問題析為實(shí)踐的作重內(nèi)要容往往很被的學(xué)生所忽多略，對理論內(nèi)容的掌握非熟常練然，一旦而面具臨公共體衛(wèi)生問題時會就束手 無策。對于科本階段預(yù)專業(yè)防的學(xué)生這方，是面重嚴(yán)欠 的缺內(nèi)，容時同是也制約預(yù)防學(xué)醫(yī)專業(yè)學(xué)就生與適業(yè)工應(yīng)作崗位面臨所的重大問題。 . 2缺乏研科新精創(chuàng)神。預(yù)醫(yī)防學(xué)在重對各種應(yīng)疾病或公共突發(fā)事者的件預(yù)上防而，病的發(fā)疾生機(jī)理 、流行特征(三間分布 )、影響因素、防治手段等都需要預(yù)防業(yè)專學(xué)生斷不探，不斷索研，而目鉆我前預(yù)國防醫(yī)學(xué)本科段往階把目往放標(biāo)在論理識的掌握上知，缺乏對知領(lǐng)未的域探索精神，時同缺少創(chuàng)也新精l神 3 。l而 基 項(xiàng)目金湖：南 省育科教“十學(xué)二五”規(guī)課題(劃 kx1 01 4B GDO 6 4 )作 簡介者：曾懷(才 19 7 5一),湖寧鄉(xiāng)南人，士博，副

教授，主要從事預(yù)防醫(yī)的學(xué)教學(xué)研工作教。

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  本文關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“五位一體”應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。