發(fā)布時(shí)間：2020-06-10 07:40

【摘要】：聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱中存在著內(nèi)外聽(tīng)覺(jué)的差異,這種差異會(huì)伴隨著歌唱者整個(gè)學(xué)習(xí)和歌唱的生涯,聲樂(lè)學(xué)習(xí)者十分有必要理解內(nèi)聽(tīng)覺(jué)與外聽(tīng)覺(jué)的作用,準(zhǔn)確把握內(nèi)聽(tīng)覺(jué)與外聽(tīng)覺(jué)兩者的關(guān)系,利用這種關(guān)系指導(dǎo)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和演唱。本文第一章從物理及生理兩個(gè)方面說(shuō)明內(nèi)聽(tīng)覺(jué)與外聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程,通過(guò)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同這一特性,分析出內(nèi)聽(tīng)覺(jué)與外聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生差異的原因;第二章首先闡述了內(nèi)聽(tīng)覺(jué)與外聽(tīng)覺(jué)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)、演唱及聲樂(lè)教學(xué)的作用,之后分析了兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)聽(tīng)覺(jué)與外聽(tīng)覺(jué)的理解;第三章則是針對(duì)前兩章中出現(xiàn)的問(wèn)題給出解決方法,即充分利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)和方法幫助聲樂(lè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)聲樂(lè),另一個(gè)是提醒廣大聲樂(lè)教師和聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在聲樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要有意識(shí)地培養(yǎng)內(nèi)聽(tīng)覺(jué)與外聽(tīng)覺(jué)。最后,希望本文能為廣大聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提供借鑒。
【圖文】：

即固體和空氣；歌唱者發(fā)出的聲音通過(guò)骨骼、肌肉（固體）和空氣傳入歌唱者耳中（如圖1-1），因?yàn)槁曇粼趦煞N介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聲音在經(jīng)過(guò)這兩種介質(zhì)傳播后產(chǎn)生的聲音效果也不相同；簡(jiǎn)而言之，歌唱者聽(tīng)到自己的聲音是復(fù)合后的音響效果，，這種聲音與外界接收到的聲音效果會(huì)有一定的差異，這就是內(nèi)聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。圖 1-1 復(fù)合音的傳導(dǎo)①圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)①圖片來(lái)源于：https://www.zhihu.com/question/28225457/answer/39929086

后引起鼓膜的震動(dòng)，鼓膜震動(dòng)中耳內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)骨骼，把震動(dòng)放大傳導(dǎo)到內(nèi)耳的卵圓窗，震動(dòng)引起迷路內(nèi)的淋巴液波動(dòng)刺激耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞，觸發(fā)連接的神經(jīng)纖維，再沿著聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，傳送到大腦（如圖1-2），大腦再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的分析處理，最終形成聽(tīng)覺(jué)，這就是外聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。圖 1-2 外聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程②圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)②圖片來(lái)源于：https://wenda.so.com/q/1536477063218821
【學(xué)位授予單位】：湖南工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：J616-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王捷;;歌唱中的“平衡”——主觀聽(tīng)覺(jué)與客觀效果的統(tǒng)一[J];民族音樂(lè);2015年06期

2 席寧;;對(duì)聲樂(lè)作品和聲樂(lè)演唱辯證關(guān)系的再認(rèn)識(shí)[J];音樂(lè)創(chuàng)作;2015年04期

3 費(fèi)毓s

本文編號(hào)：2705994