本文將誘導(dǎo)馬鈴薯試管薯的不同方法匯集于一幅思維導(dǎo)圖中,要求學(xué)生課前通過查找文獻(xiàn),熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及原理;課中答疑實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容,增強(qiáng)師生互動(dòng)過程;課后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果表明,思維導(dǎo)圖組學(xué)生在圖表制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與討論等方面顯著優(yōu)越于對(duì)照組,有助于提高分析問題和解決問題的能力,有助于理清思路和開闊科研思維能力,從而取得了較好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象及研究方法
2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施及教學(xué)效果分析
    2.1 思維導(dǎo)圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程
    2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 實(shí)驗(yàn)成績(jī)分析
3 結(jié)論



本文編號(hào)：4005827