發(fā)布時(shí)間：2016-04-15 10:41

緒論

隨著課改的深入，課程資源的開(kāi)發(fā)顯得愈發(fā)重要。如何收集寫作素材，怎樣獲取豐富的寫作素材是新課改的必然要求。寫作素材有很多種，歷史素材也是一種重要的寫作素材。毋庸置疑的是，如果能夠充分利用與開(kāi)發(fā)身邊的歷史素材，學(xué)生不僅能夠開(kāi)發(fā)更多的寫作素材，更能提高寫作的水平。筆者在中學(xué)從事過(guò) 3 年的歷史教學(xué)，對(duì)歷史人物的感悟、對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)，對(duì)歷史素材的開(kāi)發(fā)有一定的心得。自古以來(lái)“文史不分家”，如果能把歷史素材恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)當(dāng)中，不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材，部分地解決學(xué)生無(wú)話可寫的困難，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和歷史的興趣。因此，雖然歷史素材在中學(xué)生的寫作當(dāng)中運(yùn)用得較為廣泛，但是有關(guān)這方面的研究還有待加強(qiáng)。本文以歷史素材作為中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)資源為切入口進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用研究，以期對(duì)寫作教學(xué)提供一些參考。

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第一章 歷史素材是一種重要的寫作素材

第一節(jié) 寫作素材及相關(guān)概念的定義

在由翟啟明、張國(guó)雄、陳吉林和黃元林主編的《中學(xué)作文教學(xué)大全》中指出：“在文藝創(chuàng)作中，經(jīng)過(guò)作者選擇、加工,用來(lái)表現(xiàn)主題的材料叫做題材。來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，尚未經(jīng)過(guò)作者集中、提煉和加工的原始材料叫素材。素材包括來(lái)自生活的原始資料和歷史資料。對(duì)非文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，凡是作者從現(xiàn)實(shí)生活中搜集、攝取和經(jīng)過(guò)作者選擇、加工寫進(jìn)文章的一系列事實(shí)和論據(jù)，統(tǒng)稱之為材料。”③在好搜百科中寫作素材指的是：“作者從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。素材大致包括寫作素材和設(shè)計(jì)素材，設(shè)計(jì)素材包括圖片素材、音頻視頻素材等，寫作素材簡(jiǎn)言之就是寫作當(dāng)中應(yīng)用到的一些優(yōu)美字詞、句段、以及一些名言警句、歷史典故、成語(yǔ)寓言、詩(shī)詞歌賦、古今人物、語(yǔ)錄、格言、諺語(yǔ)之類的用來(lái)優(yōu)化文章的素材�！�

第二節(jié) 寫作素材的分類

素材的獲取是寫作的第一步，缺乏素材，寫作便成了無(wú)源之水。寫作素材包括生活材料、知識(shí)材料和語(yǔ)言材料，這三種素材是中學(xué)寫作不可或缺的組成部分。無(wú)疑地，生活材料直接來(lái)源于生活，來(lái)源于學(xué)生的切身體會(huì)，所獲取的認(rèn)識(shí)會(huì)很真實(shí)、深刻。但是，在應(yīng)試教育的今天，面臨著中考和高考的壓力，加上父母的切盼,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的時(shí)間占了絕大部分，很少有過(guò)多的時(shí)間和精力感受和體驗(yàn)生活，所以，通過(guò)直接體驗(yàn)生活開(kāi)發(fā)豐富的素材，是比較困難的。語(yǔ)言材料也是一種重要的寫作素材，通過(guò)日常的語(yǔ)言交流獲取寫作素材。不過(guò)由于中學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力有待提高，學(xué)生獲取語(yǔ)言材料作為寫作素材是比較困難的。除了生活材料和語(yǔ)言材料，還有一種非常重要的寫作素材——知識(shí)材料。知識(shí)材料是通過(guò)書籍和資料獲取的素材，隨著終身教育理念的推廣以及自學(xué)能力越來(lái)越重要，知識(shí)材料也愈顯得重要。知識(shí)材料相對(duì)于生活材料和語(yǔ)言材料而言,最大的優(yōu)勢(shì)在于其獲取素材是比較省時(shí)省力的，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)的獲取是比較容易的，不像生活材料和語(yǔ)言材料需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而省時(shí)省力在應(yīng)試教育的寫作當(dāng)中，是中學(xué)生急需的。

第三章 開(kāi)發(fā)寫作的歷史素材 ....................................11

第一節(jié) 從教材中開(kāi)發(fā)歷史素材 .................................11

第二節(jié) 從課外閱讀中開(kāi)發(fā)歷史素材 .............................16

第三節(jié) 從媒體網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)發(fā)歷史素材 .............................19

第四節(jié) 從本地歷史文化資源中開(kāi)發(fā)歷史寫作素材 .................20

第四章 在寫作中運(yùn)用歷史素材 ..................................23

第一節(jié) 在記敘文寫作中運(yùn)用歷史素材 ...........................23

第二節(jié) 在議論文寫作中運(yùn)用歷史素材 ...........................24

第五章 作文教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用歷史素材的案列分析...................28

第一節(jié) 開(kāi)發(fā)利用歷史素材的教學(xué)設(shè)計(jì) ...........................28

第二節(jié) 開(kāi)發(fā)利用歷史素材的教學(xué)分析 ...........................32

第五章 作文教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用歷史素材的案例分析

第一節(jié) 開(kāi)發(fā)利用歷史素材的教學(xué)設(shè)計(jì)

小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多材料可以成為寫作的論據(jù)，古今中外，名言俗語(yǔ)，都可以作為我們的論據(jù)，使文章充實(shí)起來(lái)。只要我們平時(shí)留意積累，遇到好的人物故事便記載下來(lái)并將它們分門別類，那么在寫作時(shí)我們的素材一定會(huì)很充足的。在這種情況下，我們需要選擇最典型的素材作為我們的論據(jù)，切記濫用歷史素材，可以疊加多個(gè)素材，但一定要凝練。選材不在多而在精，在掌握豐富的歷史素材的前提下，我們可以從不同層次，不同角度去論述，比如從不同性質(zhì)（正反面）不同的領(lǐng)域（軍事、思想、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等），不同國(guó)家（中國(guó)、外國(guó)），這樣的話我們的論述將會(huì)非常具有說(shuō)服力。

第二節(jié) 開(kāi)發(fā)利用歷史素材的教學(xué)分析

大部分同學(xué)開(kāi)始注意從教材中運(yùn)用歷史素材，相比之前不少學(xué)生無(wú)話可寫的困境有了明顯的進(jìn)步。比如有幾個(gè)后進(jìn)生運(yùn)用魯迅棄醫(yī)從文的故事表達(dá)放棄也是一種進(jìn)取，陶淵明棄官歸隱也是一種成功，司馬光砸缸救小朋友的故事等。比如有位后進(jìn)生在論證“放棄也是一種美時(shí)”寫到：魯迅一開(kāi)始想走“醫(yī)學(xué)救國(guó)”的道路。魯迅毅然棄醫(yī)從文，立志以文藝來(lái)喚醒民眾。雖然該生這段論證說(shuō)服力略顯不足，但是比之前無(wú)話可寫，進(jìn)步了許多。懂得從教材積累歷史素材，并開(kāi)始懂得將其運(yùn)用到寫作上，是寫作開(kāi)發(fā)歷史素材的第一步。

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結(jié)語(yǔ)

在研究當(dāng)中，筆者在參照課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求的前提下，以現(xiàn)代教育理論和心理學(xué)理論為依據(jù)，闡述了歷史素材作為中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用。主要包括分析中學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，論述歷史素材在中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的作用，以及闡釋如何在寫作教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用歷史素材。當(dāng)然，由于本人的理論水平以及研究能力有限，再加上諸多現(xiàn)實(shí)條件的限制，，論文有待進(jìn)一步完善。有些理論深度不夠，思路還得進(jìn)一步拓展，具體論也存在不少不合理的地方，這都是筆者努力改善的地方。今后，筆者將結(jié)合自身的教育實(shí)踐工作對(duì)這一課題進(jìn)行更具體、更深入的研究。對(duì)于本文提出的看法與觀點(diǎn)，希望廣大教師和教育學(xué)者能夠提出寶貴的意見(jiàn)，對(duì)文章中不妥之處進(jìn)行批評(píng)指正，以利于筆者繼續(xù)思考和深入研究。謝謝！

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：38200