針對目前鞋類實(shí)踐課程教學(xué)中存在的以教師為主體、時空受限、學(xué)生實(shí)踐不足、評價方式單一等問題,提出"雙師"工作室+翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式。分析該混合教學(xué)模式的優(yōu)勢,以"運(yùn)動鞋一體化設(shè)計(jì)"課程為例,探討混合教學(xué)模式的構(gòu)建方法,并與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比。教學(xué)實(shí)踐表明,混合教學(xué)模式有利于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

圖1運(yùn)動鞋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊

運(yùn)動鞋工藝制作是由材料到成品的過程,也是檢驗(yàn)樣板結(jié)構(gòu)的過程,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。每道工序之間銜接緊密,相互影響,若有一步?jīng)]做好,就會造成后續(xù)工藝無法繼續(xù),甚至要重新裁剪車縫,易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗的情緒。因此要理清該環(huán)節(jié)的重難點(diǎn),有條理地針對問題進(jìn)行知識點(diǎn)的闡述和演示。運(yùn)動鞋工藝制作模塊....

圖2運(yùn)動鞋工藝制作模塊

圖1運(yùn)動鞋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊3.混合教學(xué)模式的框架

圖3“雙師”工作室+翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式框架

基于校企聯(lián)動、項(xiàng)目驅(qū)動、師生互動、線上線下互融的教學(xué)理念,將“運(yùn)動鞋一體化設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)為實(shí)踐前的項(xiàng)目準(zhǔn)備、實(shí)踐中的項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐后的知識鞏固、教學(xué)評價四個環(huán)節(jié),將教學(xué)活動分為實(shí)踐前教師準(zhǔn)備和學(xué)生預(yù)習(xí)、運(yùn)動鞋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和工藝基礎(chǔ)知識、運(yùn)動鞋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、運(yùn)動鞋工藝制作、實(shí)踐后復(fù)習(xí)、....

本文編號：3988087