發(fā)布時間：2024-06-03 03:13

　　針對目前鞋類實踐課程教學中存在的以教師為主體、時空受限、學生實踐不足、評價方式單一等問題,提出"雙師"工作室+翻轉課堂混合教學模式。分析該混合教學模式的優(yōu)勢,以"運動鞋一體化設計"課程為例,探討混合教學模式的構建方法,并與傳統(tǒng)教學模式進行對比。教學實踐表明,混合教學模式有利于提高學習效率和教學質量。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

圖1運動鞋結構設計模塊

運動鞋工藝制作是由材料到成品的過程,也是檢驗樣板結構的過程,具有很強的實踐性。每道工序之間銜接緊密,相互影響,若有一步?jīng)]做好,就會造成后續(xù)工藝無法繼續(xù),甚至要重新裁剪車縫,易使學生產生挫敗的情緒。因此要理清該環(huán)節(jié)的重難點,有條理地針對問題進行知識點的闡述和演示。運動鞋工藝制作模塊....

圖2運動鞋工藝制作模塊

圖1運動鞋結構設計模塊3.混合教學模式的框架

圖3“雙師”工作室+翻轉課堂混合教學模式框架

基于校企聯(lián)動、項目驅動、師生互動、線上線下互融的教學理念,將“運動鞋一體化設計”課程設計為實踐前的項目準備、實踐中的項目教學、實踐后的知識鞏固、教學評價四個環(huán)節(jié),將教學活動分為實踐前教師準備和學生預習、運動鞋結構設計原理和工藝基礎知識、運動鞋結構設計、運動鞋工藝制作、實踐后復習、....

本文編號：3988087