緒 論

當(dāng)前，影視資源正在以迅猛之勢沖擊高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，，影視作品對高中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、品德等方面都產(chǎn)生了重大的影響，它正以不可估量的力量和速度影響著學(xué)生的生活，影響著學(xué)生的認(rèn)知和技能的習(xí)得，乃至價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成。我們不得不承認(rèn)這樣的一種矛盾，學(xué)生對語文課堂教學(xué)記憶不深，卻對相關(guān)影音像侃侃而談。對課堂語文教學(xué)毫無興趣，卻對熱門影視如數(shù)家珍。更危險(xiǎn)的是，由于缺乏正確引導(dǎo)，中學(xué)生難以區(qū)分影視文學(xué)之良莠，唯圖娛樂、流行，彰顯自己“摩登”，不僅不能從中汲取知識、精神，反而習(xí)得壞習(xí)慣，因此，家長、教師甚為憂患，尤其許多家長不得不親自督促學(xué)生學(xué)習(xí)。針對目前的研究現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)有的理論方法，研究者已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，并取得了不少成績，奠定了理論基礎(chǔ)。但是當(dāng)前的研究成果側(cè)重于構(gòu)建運(yùn)用策略的大體系，側(cè)重于讀寫等語文文字研究，傾向于運(yùn)用的普遍性，結(jié)合到六盤水市地區(qū)的高中語文教學(xué)中，針對性稍顯薄弱。

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第一章 核心概念界定

一、影視資源及其特點(diǎn)

臧美贇指出“‘影視資源’指的是能直接整合運(yùn)用于中學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)片或者間接為中學(xué)語文教學(xué)所用的優(yōu)秀影視作品，視頻片段或廣告�！雹佟罢n程影視資源包括自電影誕生以來所創(chuàng)造的包含多種表現(xiàn)形式的影視作品，涉及故事片、科教片、動畫片、喜劇、舞劇、電視劇、專題片等類型。通常它們具有直觀、形象、表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)。按照新課程理念、課程及教材內(nèi)容、學(xué)生的理解能力等要素，把有益于學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)效果的影視作品或片段遴選出來，作為課程輔助材料運(yùn)用于教學(xué)活動中，進(jìn)行輔助教學(xué)，我們把這類資源稱之為影視課程資源�！雹诠P者在已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合六盤水市地區(qū)高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，明確本文所指影視資源為：在高中語文教學(xué)過程中，教學(xué)的實(shí)施者為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)而選取的與課堂教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識起輔助作用的影視作品，視頻片段或廣告（主要是有聲視頻資料，而非單純的音頻資料）。

二、六盤水市地區(qū)高中語文教學(xué)及其特點(diǎn)

從教育的現(xiàn)狀來看，隨著多媒體技術(shù)的日漸成熟和普及，高中語文教師在學(xué)科課程教學(xué)改革上，多采用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，尤其是 PPT 的演繹，更能豐富教學(xué)知識，擴(kuò)展課堂的內(nèi)涵，幫助師生進(jìn)入教學(xué)程序。但我們也不得不承認(rèn)，多媒體教學(xué)，PPT 的運(yùn)用從根本上并沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在各種優(yōu)質(zhì)課比賽中，PPT 的運(yùn)用已是常見，但在貴州省第五屆中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選點(diǎn)評時(shí)專家評委指出：多媒體的使用雖然在一定程度上的確豐富了課堂內(nèi)容，為語文課堂增添了聲色美，但目前更多的是減少了課堂板書時(shí)間，并且能有效地提示師生知識點(diǎn)，在某種程度上而言還掩飾了當(dāng)前語文教師板書失色的瑕疵，我們有必要再探尋現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于高中語文教學(xué)過程中的更多作用，從教育觀念、模式到方法來全面適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而不是比賽時(shí)運(yùn)用，平時(shí)不用。

第三章 影視資源在六盤水市地區(qū)高中語文教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐 ..18

一、先聲奪人，激發(fā)興趣——以《孔雀東南飛(并序)》教學(xué)為例...18
二、故事再現(xiàn)，拓展認(rèn)知——以《祝福》為例 ................22
三、課堂渲染，實(shí)現(xiàn)情感教育——以《奧斯維辛沒什么新聞》為例...25

四、影視資源在六盤水市地區(qū)高中語文教學(xué)中運(yùn)用的效果調(diào)查分析...28

第四章 影視資源在六盤水市地區(qū)高中語文教學(xué)過程中的運(yùn)用策略...31

一、影視資源的運(yùn)用原則..........31
二、影視資源在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用方法 ..................32
三、影視資源在六盤水市地區(qū)高中語文教學(xué)中的運(yùn)用建議 ......36
結(jié) 語 .......39

第四章影視資源在六盤水市地區(qū)高中語文教學(xué)過程中的運(yùn)用策略

一、影視資源的運(yùn)用原則

在高中語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源不等同于“看電影+講課”的模式，也不是讓教師成為現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用高手，善用剪輯組合來展示教學(xué)內(nèi)容，而是讓學(xué)生通過影視資源，主動去學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造。比如筆者在《孔雀東南飛（并序）》中運(yùn)用影視資源來完成人物鑒賞，以觀看影視資源替代了文本解讀，割裂了課堂，學(xué)生不知所云，反是畫蛇添足。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用影視資源是為教學(xué)服務(wù)的，運(yùn)用必須有效，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果。

二、影視資源在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用方法

從學(xué)生掌握語文知識的過程看，一般包括引起求知欲，初步感知文本、深入理解教材、鞏固知識、運(yùn)用知識等幾個(gè)階段。課前導(dǎo)入作為教學(xué)的第一階段，就是要讓學(xué)生從心理上、思維上、方法上做好準(zhǔn)備，使他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)。而影視資源通過其聲色的真實(shí)再現(xiàn)可以強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，以先聲奪人之勢，讓學(xué)生眼前一亮，迅速吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維集中于課堂上來，促使學(xué)生主動思考、探究，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般來說，課前導(dǎo)入用時(shí)在五分鐘之內(nèi)，不宜過多。這么短的時(shí)間內(nèi)更需要授課教師精心挑選作為導(dǎo)語的影視資源。例如前文實(shí)踐《孔雀東南飛（并序）》，筆者在導(dǎo)入新課時(shí)播放了孫菲菲版《孔雀東南飛》片段，凄哀的音樂，女主人公劉蘭芝鳳冠霞帔，美麗動人。新娘子是一個(gè)女子一生最幸福、最美麗的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)是柔情似水，嬌羞滿面。但劉蘭芝卻面容含悲，決然赴死。
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結(jié) 語

本文立足前人研究成果，結(jié)合六盤水市地區(qū)高中語文教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，力求通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查等方式來分析影視資源在我區(qū)高中語文教學(xué)中運(yùn)用存在的主要問題，并以課堂實(shí)踐法為主，結(jié)合問題，探索建立有效教學(xué)模式，希望通過對課堂教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐來提高運(yùn)用的有效性。通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為，在六盤水市高中語文教學(xué)過程中運(yùn)用影視資源，可以讓學(xué)生獲得更豐富的語文知識，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生體悟優(yōu)秀文化內(nèi)蘊(yùn)的能力。同時(shí)，影視教育對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和健康人格心理也有著重要的作用。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，功利、浮躁的大眾文化日漸暢銷，電子快餐閱讀、影視閱讀導(dǎo)致了學(xué)生經(jīng)典閱讀缺失，影響中學(xué)生的健康人格構(gòu)建，其情感價(jià)值觀也容易走向偏激。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源，可以將時(shí)代背景、人物形象生動地再現(xiàn)于學(xué)生面前，通過更具真實(shí)感的畫面拉近學(xué)生和作品的距離，以思想情感的渲染，引發(fā)共鳴，從而實(shí)現(xiàn)情感與價(jià)值觀的教育。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：356841