發(fā)布時(shí)間：2017-04-17 15:49

第2章初中地理板書概念及主要類型

2.1地理板書概念界定

本文認(rèn)為,板書是具有科學(xué)性、整體性、簡潔性、啟發(fā)性、生成性和審美性的,是為了使教師的教和學(xué)生的學(xué)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更加高效而存在的,所以,電子化顯示教材原文或課外材料的這一過程并不能稱之為板書。地理板書應(yīng)該是地理教師在備課時(shí)經(jīng)過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的深入鉆研,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思、反復(fù)的推敲,并結(jié)合教材內(nèi)容精也設(shè)計(jì)而呈現(xiàn)出來高度概括的,以及在課堂中與學(xué)生合作產(chǎn)生的文字、符號、圖表和畫等。故本研究課題中所提"地理板書"指的是在地理課堂上以黑板為媒介的廣義上的板書,包括板書、板圖和板畫。

2.2初中地理板書主要類型

在學(xué)生問卷中,發(fā)現(xiàn)表格式板書在該校廣泛應(yīng)用,并受到許多同學(xué)的喜愛。表格式板書是地理教師根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出的相應(yīng)的表格,以加強(qiáng)知識分類對比的一種板書。在授課過程中,往往是先由教師列出表格的檢目,然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書、讀圖,或者閱讀相當(dāng)材料,然后相互交流討論,并用簡潔的文字填充預(yù)留的空白內(nèi)容,最后由師生共同講評。表格式板書不僅使所表迭的教材內(nèi)容更加具有條理,知識更加系統(tǒng)化,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及讀圖、歸納、比較、分析等多種能力。

第3章初中地理板書教學(xué)現(xiàn)狀評價(jià)........21

3.1調(diào)查目的...21
3.2調(diào)查對象及研究素材...21
3.3調(diào)查方法及工具...21
3.4問卷調(diào)查結(jié)果...22
3.5課堂實(shí)錄觀察...25
第4章初中地理板書教學(xué)強(qiáng)化策略...45
4.1落實(shí)高師教育板書教學(xué)技能訓(xùn)練...45
4.2樹立地理教師合理板書教學(xué)理念...45
4.3建立多主體評價(jià)的教學(xué)機(jī)制...46
4.4優(yōu)化初中地理板書教學(xué)策略...47
第5章結(jié)語...51

第4章初中地理板書教學(xué)強(qiáng)化策略

4.1落實(shí)高師教育板書教學(xué)技能訓(xùn)練

在專業(yè)型研究生的招生規(guī)模將逐年增加的現(xiàn)狀下,不少教育碩士的本科專業(yè)并非師范教育,于是便缺少了相關(guān)的技能培訓(xùn)。雖然說,教師書寫技能的提高更多在于其個(gè)人的自主學(xué)習(xí)鍛煉,但是,書寫技能并不是單純依靠個(gè)人力量盲目地摸索就能夠形成的,而是需要專家進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助的。師范生的書寫技能的訓(xùn)練尚且從大學(xué)一年級就開始,可見書寫技能的提高絕非易事。教育碩士在讀時(shí)間較為短暫,專家指導(dǎo)也可避免教育碩士因個(gè)人摸索而耗費(fèi)過多的時(shí)間與精力,從而提高技能培訓(xùn)的時(shí)效性。就高師院校而言,開設(shè)書寫技能培訓(xùn)的相關(guān)課程是勢在必行的。良好的書寫技能是教師學(xué)習(xí)板書技能的一大前提。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)開設(shè)板書教學(xué)的相關(guān)課程。課堂板書作為貫穿課堂教學(xué)的一種教學(xué)行為方式,在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師在具備了足夠的教育學(xué)、心理學(xué)理論和地理學(xué)科專業(yè)知識的基本素養(yǎng),但如果缺乏課堂板書設(shè)計(jì)的相關(guān)基本理論和實(shí)踐性教學(xué)操作,依然無法提高自身的板書技能水平。這無疑會對教師在諫堂的教學(xué)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

4.2樹立地理教師合理板書教學(xué)理念

隨著全球信息化進(jìn)程的推進(jìn),教育現(xiàn)代化的不斷深入,多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)的地位。目前教師隊(duì)伍中對板書地位的認(rèn)識主要表現(xiàn)為兩種;一是認(rèn)為在多媒體課件的使用下,板書沒有存在的必要,多媒體課件能夠更大程度地呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容,地理板書的存在多此一舉;不得不說,傳統(tǒng)板書的缺失在一定程度上忽略了板書所具有的表意和審美功能。作為傳統(tǒng)教學(xué)重要表征之一的板書教學(xué),仍然是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)智能、情感發(fā)展的重要方法。地理教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變自己偏重一方的教學(xué)理念,追求更加全面的教學(xué)觀。傳統(tǒng)板書和多媒體并不是完全對立的,而是能夠成為有機(jī)的統(tǒng)一體,為課堂教學(xué)提供有效的服務(wù)的。如圖2-3的板書展示,投影和板書的重疊,就會降低板書教學(xué)的實(shí)際效果。如何更好地有效結(jié)合,發(fā)揮二者的作用才是值得教師去探討和研究的方向。

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第5章結(jié)語

初中階段的地理課程著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,以激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值為重點(diǎn),故在地理教學(xué)過程中,初中地理教師更應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。地理諫堂板書作為一種課堂教學(xué)過程中必不可少的手段,在任何時(shí)候都會散發(fā)其獨(dú)特的光芒。教育現(xiàn)代化并不意味著全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)的方式,課堂板書作為一種能夠有效地教授基本結(jié)構(gòu)或者提供形成結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)條件,能有效地顯示教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),既注重教材的內(nèi)容范圍,又注重教材的結(jié)構(gòu)體系。在引導(dǎo)學(xué)生把知識"串珠成線,結(jié)線成網(wǎng),套環(huán)成鏈"時(shí),板書能夠起到良好的結(jié)構(gòu)教學(xué)的積極作用。因此,教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)尤其要注重對板書結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本文通過對初中地理板書教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了多角度的分析,得出下結(jié)論:(1)當(dāng)前初中地理課堂中多媒體教學(xué)的使用度大大超過板書教學(xué)。運(yùn)用多媒體是教育信息化不可規(guī)避的潮流趨勢,但板書教學(xué)所獨(dú)有的教學(xué)效能是多媒體教學(xué)所不能替代的。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號：313684