發(fā)布時間：2020-12-09 02:19

　　"停課不停學(xué)"是疫情防控期間高校因延期開學(xué)而實行的新舉措,圍繞"停課不停學(xué)"SPOC在線教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。干擾SPOC在線教學(xué)運行及效果的因素包括:學(xué)習(xí)者大規(guī)模涌入導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運行不穩(wěn)、師生居家工作或?qū)W習(xí)硬件及網(wǎng)絡(luò)條件參差不齊、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿及能力不強、師生存在一定的情緒焦慮等,上述問題引發(fā)了高校、教師、平臺和學(xué)生等多方對疫情防控期間SPOC在線教學(xué)"教什么、怎么教、如何學(xué)"的思考。文章以《市場營銷學(xué)》課程為例,介紹了疫情防控期間SPOC在線教學(xué)的準備及具體實施,探討了進一步提高SPOC在線教學(xué)質(zhì)量的思考。以期能在教學(xué)信息化手段應(yīng)用、在線教學(xué)設(shè)計與實施、學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控與效果評價等方面為同行提供一些參考與借鑒。 

【文章來源】：湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2020年06期 第149-151頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、疫情防控期間SPOC在線教學(xué)的實施：以《市場營銷學(xué)》為例
    （一）準備工作
        1. 修訂教學(xué)大綱。
        2. 撰寫教學(xué)日歷。
        3. 依托MOOC啟動SPOC課程。
        4. 試運行測試SPOC課程。
        5. 調(diào)查學(xué)生居家學(xué)習(xí)條件。
    （二）課堂教學(xué)
        1. 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
        2. 課堂直播。
        3. 師生互動、生生互動。
        4. 發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，布置并反饋作業(yè)完成情況。
        5. 學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控及效果評估。
三、疫情防控期間進一步提高SPOC在線教學(xué)質(zhì)量的思考
    （一）教師應(yīng)樹立正確的SPOC在線教學(xué)理念并熟練掌握教學(xué)技術(shù)
    （二）教師應(yīng)加強與多方的聯(lián)系與溝通
    （三）合理安排課前、課中、課后的教學(xué)內(nèi)容
    （四）加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)參與性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線輔導(dǎo):在線教學(xué)的關(guān)鍵——訪在線教學(xué)領(lǐng)域知名學(xué)者吉利·西蒙博士[J]. 翁朱華.  開放教育研究. 2012(06)



本文編號：2906079