圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)的具體模式分析
發(fā)布時(shí)間：2014-07-01 15:59
人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，可以利用的信息資源的極大豐富，人們以往那種希望準(zhǔn)確、高效獲取、利用信息資源的需求，已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)化為在方便而迅捷獲取海量信息的背景下對(duì)知識(shí)的渴望。因此，有學(xué)者提出從“信息服務(wù)”到“知識(shí)服務(wù)”已成為圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)功能定位的發(fā)展趨勢(shì)。
圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)是知識(shí)資源儲(chǔ)備地，擔(dān)負(fù)著為高校、專家、學(xué)者提供文獻(xiàn)、信息或知識(shí)的搜集、整理、保管、傳播、與利用服務(wù)的任務(wù)。本文對(duì)知識(shí)服務(wù)的內(nèi)涵進(jìn)行了理論上的探討，結(jié)合圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)的具體模式，提出了知識(shí)服務(wù)模式的構(gòu)建途徑。
1 知識(shí)服務(wù)理論及其內(nèi)涵
目前，有關(guān)知識(shí)服務(wù)方面的文章雖然很多，但對(duì)知識(shí)服務(wù)的研究仍處于初始探索階段，對(duì)知識(shí)服務(wù)的概念還沒(méi)有形成確切統(tǒng)一的認(rèn)識(shí).對(duì)知識(shí)服務(wù)的定義主要集中在強(qiáng)調(diào)用戶問(wèn)題的解決、顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化、廣義的知識(shí)服務(wù)與狹義的知識(shí)服務(wù)等幾方面。
筆者認(rèn)為，知識(shí)服務(wù)就是要以信息和知識(shí)的獲取、組織、整合和重組為基礎(chǔ)，以解決具體而實(shí)際的問(wèn)題為目標(biāo)，達(dá)到對(duì)問(wèn)題解答的價(jià)值效益。而圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)是指以服務(wù)人員的圖書(shū)情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)讀者用戶在知識(shí)獲取、知識(shí)選擇、知識(shí)吸收、知識(shí)利用、知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程中的信息與知識(shí)需求，對(duì)相關(guān)信息、知識(shí)進(jìn)行搜尋、組織、分析、重組，為讀者用戶提供所需知識(shí)的服務(wù)，而相應(yīng)提供服務(wù)的方式和途徑則是知識(shí)服務(wù)的模式。
2 圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)的具體模式
2.1 建立知識(shí)地圖
“知識(shí)地圖”一詞由英國(guó)著名情報(bào)學(xué)家B•C•布魯克斯在其經(jīng)典著作《情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)》中提出，是指有別于圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)本文來(lái)自筆耕文化圖書(shū)檔案（http://www.bigengculture.com/tushudanganlunwen）信息資源指示地圖。傳統(tǒng)的資源指示地圖只提供顯性知識(shí)資源的存儲(chǔ)方位，即向讀者提供所需查找的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。這不僅忽略了隱性知識(shí)資源的存儲(chǔ)、開(kāi)發(fā)與利用，而且也浪費(fèi)了讀者大量的時(shí)間與精力。因此，建立知識(shí)地圖，就是要改變圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)原有檢索方式，為用戶提供非線性化、個(gè)性化的檢索服務(wù)。
知識(shí)地圖是傳統(tǒng)的資源指示地圖的高級(jí)演化，它是在標(biāo)明顯性知識(shí)資源存儲(chǔ)情況的基礎(chǔ)之上，更加明確隱性知識(shí)資源的存儲(chǔ)方位。在這張新型的地圖上，可以更清楚的看到圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)人員自身、機(jī)構(gòu)自身所蘊(yùn)含的知識(shí)，如：知識(shí)地圖可提供不同人員的檢索專長(zhǎng)和具有的其他學(xué)科門(mén)類專業(yè)知識(shí)，讀者可與某一工作人員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的信息檢索等方面問(wèn)題的探討，進(jìn)而讀者可以要求其為其提供詳實(shí)的、個(gè)性化的、“點(diǎn)”對(duì)“點(diǎn)”知識(shí)服務(wù)。利用這張地圖可以充分挖掘圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的價(jià)值，將知識(shí)資源與讀者需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶提供的更為人性化、專業(yè)化的支持服務(wù)。
2.2 開(kāi)展個(gè)性化知識(shí)服務(wù)
知識(shí)服務(wù)有別于傳統(tǒng)信息服務(wù)的特點(diǎn)之一，就是更加強(qiáng)調(diào)圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)應(yīng)為不同需求的用戶開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。由于讀者的學(xué)歷、層次、專業(yè)背景差異性較大，所以不同讀者的需求存在較大差異，因此圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)必須將讀者個(gè)性化服務(wù)作為構(gòu)建知識(shí)服務(wù)模式的重點(diǎn)內(nèi)容。
所謂個(gè)性化服務(wù)是情報(bào)機(jī)構(gòu)在與讀者的交互過(guò)程中，收集讀者的興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、信息需求等信息，根據(jù)收集的讀者信息為讀者傳遞所需信息和服務(wù)的過(guò)程。個(gè)性化知識(shí)服務(wù)是情報(bào)機(jī)構(gòu)以對(duì)原有信息或知識(shí)的搜集、組織、分析、重組后形成的知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)讀者的問(wèn)題和環(huán)境，融入讀者解決問(wèn)題的過(guò)程之中，提供有助于讀者個(gè)人的、有效力的支持知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新的服務(wù)。
2.3 開(kāi)辟讀者與工作人員的交流平臺(tái)
圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)服務(wù)模式，筆者認(rèn)為除了開(kāi)發(fā)利用機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)、信息與知識(shí)資源外，還應(yīng)挖掘與利用不為讀者和工作人員所重視的“人”的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)資源，利用這類知識(shí)資源，為讀者提供知識(shí)服務(wù)。筆者認(rèn)為較為有效的實(shí)現(xiàn)方式是開(kāi)辟交流空間，建立工作人員與讀者之間的知識(shí)交流庫(kù)，為雙方提供一個(gè)自由交流平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)主要包括：BBS論壇、Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間。
（1）BBS論壇
為讀者和工作人員之間就某一學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)的查詢、利用等問(wèn)題提供答疑、解惑的空間平臺(tái)。讀者可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)、科研、工作的需要利用BBS論壇，提出問(wèn)題，工作人員根據(jù)自身具有的文獻(xiàn)信息素養(yǎng)、館藏知識(shí)資源，為讀者提供問(wèn)題解決所需信息或知識(shí)，為讀者提供服務(wù)。
�。�2）Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間
工作人員通過(guò)建立自己的Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間，向讀者展現(xiàn)自身工作、服務(wù)及研究特點(diǎn)，向讀者提供推送服務(wù)。在Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間里，工作人員將自己在工作、學(xué)習(xí)、科研中獲得的心得、日記、科研成果（如：論文、著作）、參與輔助的有代表性的服務(wù)項(xiàng)目等的信息或知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讀者可以清楚地了解每個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)或服務(wù)特點(diǎn)，從而在讀者需要進(jìn)行問(wèn)題的解決時(shí)有針對(duì)性地尋求幫助，發(fā)揮工作人員的服務(wù)特長(zhǎng)，更好地為讀者解決問(wèn)題，提供知識(shí)服務(wù)。與此同時(shí)，工作人員利用自己的Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間也可以向讀者公開(kāi)展現(xiàn)自己的工作、學(xué)習(xí)與科研內(nèi)容及成果，向讀者公開(kāi)推薦自己的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)讀者問(wèn)題的解決與服務(wù)質(zhì)量提升的雙贏。
3 圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)模式的構(gòu)建途徑
3.1 改變?cè)蟹⻊?wù)理念，建立知識(shí)服務(wù)管理機(jī)制
傳統(tǒng)管理機(jī)制對(duì)工作人員的工作要求主要體現(xiàn)在工作基礎(chǔ)之上，考核往往以各個(gè)部門(mén)的工作數(shù)量為重點(diǎn)，是一種量化式管理機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)，必須將傳統(tǒng)的量化式管理機(jī)制改變?yōu)橐粤炕焦芾頇C(jī)制為基礎(chǔ)的質(zhì)量化管理機(jī)制，以讀者對(duì)服務(wù)工作的滿意程度作為工作質(zhì)量、工作能力高低的決定性因素。
現(xiàn)代社會(huì)是以學(xué)習(xí)型組織模式為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展，圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)作為組織成員之一責(zé)無(wú)旁貸也需進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，所以定期地面對(duì)面式或非定期地虛擬網(wǎng)絡(luò)化式的學(xué)習(xí)與交流，將其作為管理機(jī)制之一，圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)也可根據(jù)實(shí)際情況，制定工作人員與讀者間定期學(xué)習(xí)與交流的管理機(jī)制。
3.2 加快人才培養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)學(xué)科人員隊(duì)伍
個(gè)性化、深層次的服務(wù)是圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)的主要發(fā)展方向，是未來(lái)圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的核心業(yè)務(wù)。員工作為個(gè)性化、知識(shí)化、學(xué)科化服務(wù)的主導(dǎo)力量，隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。因此要及時(shí)調(diào)整專業(yè)教育培養(yǎng)體制，培養(yǎng)具備一定學(xué)科專業(yè)知識(shí)的圖書(shū)情報(bào)綜合性人才，還可通過(guò)培訓(xùn)等方式對(duì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育與終身教育。
本文編號(hào)：710
圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)是知識(shí)資源儲(chǔ)備地，擔(dān)負(fù)著為高校、專家、學(xué)者提供文獻(xiàn)、信息或知識(shí)的搜集、整理、保管、傳播、與利用服務(wù)的任務(wù)。本文對(duì)知識(shí)服務(wù)的內(nèi)涵進(jìn)行了理論上的探討，結(jié)合圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)的具體模式，提出了知識(shí)服務(wù)模式的構(gòu)建途徑。
1 知識(shí)服務(wù)理論及其內(nèi)涵
目前，有關(guān)知識(shí)服務(wù)方面的文章雖然很多，但對(duì)知識(shí)服務(wù)的研究仍處于初始探索階段，對(duì)知識(shí)服務(wù)的概念還沒(méi)有形成確切統(tǒng)一的認(rèn)識(shí).對(duì)知識(shí)服務(wù)的定義主要集中在強(qiáng)調(diào)用戶問(wèn)題的解決、顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化、廣義的知識(shí)服務(wù)與狹義的知識(shí)服務(wù)等幾方面。
筆者認(rèn)為，知識(shí)服務(wù)就是要以信息和知識(shí)的獲取、組織、整合和重組為基礎(chǔ)，以解決具體而實(shí)際的問(wèn)題為目標(biāo)，達(dá)到對(duì)問(wèn)題解答的價(jià)值效益。而圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)是指以服務(wù)人員的圖書(shū)情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)讀者用戶在知識(shí)獲取、知識(shí)選擇、知識(shí)吸收、知識(shí)利用、知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程中的信息與知識(shí)需求，對(duì)相關(guān)信息、知識(shí)進(jìn)行搜尋、組織、分析、重組，為讀者用戶提供所需知識(shí)的服務(wù)，而相應(yīng)提供服務(wù)的方式和途徑則是知識(shí)服務(wù)的模式。
2 圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)的具體模式
2.1 建立知識(shí)地圖
“知識(shí)地圖”一詞由英國(guó)著名情報(bào)學(xué)家B•C•布魯克斯在其經(jīng)典著作《情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)》中提出，是指有別于圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)本文來(lái)自筆耕文化圖書(shū)檔案（http://www.bigengculture.com/tushudanganlunwen）信息資源指示地圖。傳統(tǒng)的資源指示地圖只提供顯性知識(shí)資源的存儲(chǔ)方位，即向讀者提供所需查找的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。這不僅忽略了隱性知識(shí)資源的存儲(chǔ)、開(kāi)發(fā)與利用，而且也浪費(fèi)了讀者大量的時(shí)間與精力。因此，建立知識(shí)地圖，就是要改變圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)原有檢索方式，為用戶提供非線性化、個(gè)性化的檢索服務(wù)。
知識(shí)地圖是傳統(tǒng)的資源指示地圖的高級(jí)演化，它是在標(biāo)明顯性知識(shí)資源存儲(chǔ)情況的基礎(chǔ)之上，更加明確隱性知識(shí)資源的存儲(chǔ)方位。在這張新型的地圖上，可以更清楚的看到圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)人員自身、機(jī)構(gòu)自身所蘊(yùn)含的知識(shí)，如：知識(shí)地圖可提供不同人員的檢索專長(zhǎng)和具有的其他學(xué)科門(mén)類專業(yè)知識(shí)，讀者可與某一工作人員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的信息檢索等方面問(wèn)題的探討，進(jìn)而讀者可以要求其為其提供詳實(shí)的、個(gè)性化的、“點(diǎn)”對(duì)“點(diǎn)”知識(shí)服務(wù)。利用這張地圖可以充分挖掘圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的價(jià)值，將知識(shí)資源與讀者需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶提供的更為人性化、專業(yè)化的支持服務(wù)。
2.2 開(kāi)展個(gè)性化知識(shí)服務(wù)
知識(shí)服務(wù)有別于傳統(tǒng)信息服務(wù)的特點(diǎn)之一，就是更加強(qiáng)調(diào)圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)應(yīng)為不同需求的用戶開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。由于讀者的學(xué)歷、層次、專業(yè)背景差異性較大，所以不同讀者的需求存在較大差異，因此圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)必須將讀者個(gè)性化服務(wù)作為構(gòu)建知識(shí)服務(wù)模式的重點(diǎn)內(nèi)容。
所謂個(gè)性化服務(wù)是情報(bào)機(jī)構(gòu)在與讀者的交互過(guò)程中，收集讀者的興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、信息需求等信息，根據(jù)收集的讀者信息為讀者傳遞所需信息和服務(wù)的過(guò)程。個(gè)性化知識(shí)服務(wù)是情報(bào)機(jī)構(gòu)以對(duì)原有信息或知識(shí)的搜集、組織、分析、重組后形成的知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)讀者的問(wèn)題和環(huán)境，融入讀者解決問(wèn)題的過(guò)程之中，提供有助于讀者個(gè)人的、有效力的支持知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新的服務(wù)。
2.3 開(kāi)辟讀者與工作人員的交流平臺(tái)
圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)服務(wù)模式，筆者認(rèn)為除了開(kāi)發(fā)利用機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)、信息與知識(shí)資源外，還應(yīng)挖掘與利用不為讀者和工作人員所重視的“人”的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)資源，利用這類知識(shí)資源，為讀者提供知識(shí)服務(wù)。筆者認(rèn)為較為有效的實(shí)現(xiàn)方式是開(kāi)辟交流空間，建立工作人員與讀者之間的知識(shí)交流庫(kù)，為雙方提供一個(gè)自由交流平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)主要包括：BBS論壇、Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間。
（1）BBS論壇
為讀者和工作人員之間就某一學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)的查詢、利用等問(wèn)題提供答疑、解惑的空間平臺(tái)。讀者可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)、科研、工作的需要利用BBS論壇，提出問(wèn)題，工作人員根據(jù)自身具有的文獻(xiàn)信息素養(yǎng)、館藏知識(shí)資源，為讀者提供問(wèn)題解決所需信息或知識(shí)，為讀者提供服務(wù)。
�。�2）Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間
工作人員通過(guò)建立自己的Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間，向讀者展現(xiàn)自身工作、服務(wù)及研究特點(diǎn)，向讀者提供推送服務(wù)。在Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間里，工作人員將自己在工作、學(xué)習(xí)、科研中獲得的心得、日記、科研成果（如：論文、著作）、參與輔助的有代表性的服務(wù)項(xiàng)目等的信息或知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讀者可以清楚地了解每個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)或服務(wù)特點(diǎn)，從而在讀者需要進(jìn)行問(wèn)題的解決時(shí)有針對(duì)性地尋求幫助，發(fā)揮工作人員的服務(wù)特長(zhǎng)，更好地為讀者解決問(wèn)題，提供知識(shí)服務(wù)。與此同時(shí)，工作人員利用自己的Blog網(wǎng)絡(luò)交流空間也可以向讀者公開(kāi)展現(xiàn)自己的工作、學(xué)習(xí)與科研內(nèi)容及成果，向讀者公開(kāi)推薦自己的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)讀者問(wèn)題的解決與服務(wù)質(zhì)量提升的雙贏。
3 圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)模式的構(gòu)建途徑
3.1 改變?cè)蟹⻊?wù)理念，建立知識(shí)服務(wù)管理機(jī)制
傳統(tǒng)管理機(jī)制對(duì)工作人員的工作要求主要體現(xiàn)在工作基礎(chǔ)之上，考核往往以各個(gè)部門(mén)的工作數(shù)量為重點(diǎn)，是一種量化式管理機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)，必須將傳統(tǒng)的量化式管理機(jī)制改變?yōu)橐粤炕焦芾頇C(jī)制為基礎(chǔ)的質(zhì)量化管理機(jī)制，以讀者對(duì)服務(wù)工作的滿意程度作為工作質(zhì)量、工作能力高低的決定性因素。
現(xiàn)代社會(huì)是以學(xué)習(xí)型組織模式為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展，圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)作為組織成員之一責(zé)無(wú)旁貸也需進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，所以定期地面對(duì)面式或非定期地虛擬網(wǎng)絡(luò)化式的學(xué)習(xí)與交流，將其作為管理機(jī)制之一，圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)也可根據(jù)實(shí)際情況，制定工作人員與讀者間定期學(xué)習(xí)與交流的管理機(jī)制。
3.2 加快人才培養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)學(xué)科人員隊(duì)伍
個(gè)性化、深層次的服務(wù)是圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)的主要發(fā)展方向，是未來(lái)圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的核心業(yè)務(wù)。員工作為個(gè)性化、知識(shí)化、學(xué)科化服務(wù)的主導(dǎo)力量，隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。因此要及時(shí)調(diào)整專業(yè)教育培養(yǎng)體制，培養(yǎng)具備一定學(xué)科專業(yè)知識(shí)的圖書(shū)情報(bào)綜合性人才，還可通過(guò)培訓(xùn)等方式對(duì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育與終身教育。
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