【摘要】有教育學(xué)者曾這樣說過:"數(shù)學(xué)學(xué)科是一根線,語(yǔ)文學(xué)科則是一張網(wǎng)。"的確如此,語(yǔ)文是一門涉及面廣、內(nèi)容量大的學(xué)科,而作文教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生寫作水平的高低,作文成績(jī)的好壞直接影響到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文成績(jī),這就要求教師一定要高度重視作文教學(xué)。
 
【關(guān)鍵詞】 寫作素材； 學(xué)生寫作水平； 語(yǔ)文成績(jī)； 語(yǔ)文素質(zhì)； 積累材料； 語(yǔ)文課本； 于漪老師； 觀察生活； 整理歸類； 生活素材；

    張志公先生說：“要提高寫的能力，必須多讀，精讀，熟讀，。寫，需要指導(dǎo)，需要練習(xí)，但沒有讀作為基礎(chǔ)是不行的。講一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生好好地理解，好好地讀，也正是在指導(dǎo)他學(xué)習(xí)寫。不要把讀和寫看成不相干的兩碼事。”張志公先生的這句話告訴我們的讀書的要訣，教師要指導(dǎo)學(xué)生這樣去讀書：
　　1、讀書要多。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”，就不可能有寫作的“薄發(fā)”或“多發(fā)”，閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用，早在唐代始就有深刻的認(rèn)識(shí)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。這些話充分地說明了閱讀對(duì)寫作的重要作用。調(diào)查證明，那些能文善言的學(xué)生無(wú)不得益于日常豐富多彩的課外閱讀；那些文壇宿將無(wú)不是廣涉諸子百家、三教九流的典章軼事。閱讀如水，寫作如魚。只有當(dāng)閱讀之水像海一樣廣闊時(shí)，寫作之魚才能自由地跳躍、遨游。
　　要多方面積累寫作素材。多方本文由筆耕文化傳播www.bigengculture.com收集整理面地講求閱讀方法也就是多方面地養(yǎng)成寫作習(xí)慣。習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，技術(shù)拙劣與思路不清的毛病自然漸漸減少，一直減到?jīng)]有。所以說閱讀與寫作是一慣的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的。只有多方面的閱讀，才能積累更多的寫作素材，為我所用，才不至于在真實(shí)寫作時(shí)為沒有寫作素材而犯愁，才能真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
　　每所學(xué)校都有自己的圖書室，可有些學(xué)校的圖書室只是形同虛設(shè)。筆者認(rèn)為，圖書室一定要充分利用。教師應(yīng)組織學(xué)生到圖書室去借書，每周安排一節(jié)課到閱覽室去讓學(xué)生閱讀。教師還可以在班級(jí)開辟了一個(gè)圖書角，要求每位學(xué)生每學(xué)年至少捐獻(xiàn)一本自己喜愛的書與大家共同分享。這樣，充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的閱讀資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生積極性，把讀書活動(dòng)搞得紅紅火火。
　　2、讀書要精。讀書多固然重要，但如果一目十行、浮光掠影的閱讀是沒有什么效果的，書要帶著思維去讀，要深入的理解才行。如高中課本必修三中有一篇文章，題為《品質(zhì)》，如果只是草草讀一遍，很多學(xué)生連題目的意思都不能明了，更不能準(zhǔn)確說出文章的明暗線及主人翁的性格了。教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀文章，讓學(xué)生摘抄，寫讀書筆記，談讀書體會(huì)，積累寫作素材。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流讀書的體會(huì)，并對(duì)一些問題進(jìn)行評(píng)論、辯論，提高分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生收集和整理一些經(jīng)典警句、勵(lì)志格言，經(jīng)典的詩(shī)詞，經(jīng)典的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生摘抄一些美妙片段，把讀書的體會(huì)及時(shí)記錄下來。在收集的過程中提高學(xué)生閱讀、審美、鑒賞能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作素材。
　　3、讀書要熟。讀書要熟，目的是達(dá)到“耳熟能詳”、“熟能生巧”、“信手拈來”的地步。古往今來，背誦是人們讀書的一種傳統(tǒng)方法，也是最古老的積累方法，如果對(duì)一些好的文章或段落、片斷進(jìn)行精讀、背誦，日后將會(huì)收到意想不到的良好效果，學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，也會(huì)終身受益。對(duì)文章多看精思，熟讀成誦，才能進(jìn)入文章的美妙意境之中，產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的立體感，進(jìn)而對(duì)作者的構(gòu)思、立意、觀點(diǎn)、感情，有逐層深入的理解和體會(huì)，溝通與作者的感情，引發(fā)大量的聯(lián)想，在不知不覺中受到感染和精讀、背誦，還能增強(qiáng)記憶，提高口頭表達(dá)能力和寫作能力。在理解的基礎(chǔ)上的背誦是一種儲(chǔ)蓄式的積累，就像蜜蜂采集千萬(wàn)朵花的花粉，雖一時(shí)一點(diǎn)一滴，但積少成多，聚沙成塔，也會(huì)成為大學(xué)問。通過精讀背誦，會(huì)不斷消化吸收到大量的詞匯聚于腦中，會(huì)得到許多布局謀篇的章法儲(chǔ)存腦際，逐步形成各種各樣的優(yōu)秀寫作范型。下筆時(shí)，一旦觸發(fā)靈感，就會(huì)意到筆隨，妙語(yǔ)連珠。
　　教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生收集和整理一些經(jīng)典警句、勵(lì)志格言，經(jīng)典的詩(shī)詞，經(jīng)典的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生摘抄一些美妙片段，更重要的是讓學(xué)生去背誦這些摘記的內(nèi)容。如果光記載而不背誦，到寫作文想引用一名言警句時(shí)，似乎有那么一印象，但就是絞盡腦汁想不起來，只能感嘆“書到用時(shí)方恨少”了。所以，讀書一定要熟才行。
　　閱讀是積累寫作素材的重要途徑，廣大教師一定要指導(dǎo)學(xué)生多讀、精讀、熟讀。

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