發(fā)布時(shí)間：2014-09-14 13:17

【摘要】 初中學(xué)生語文能力的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面,其中,寫作能力又是各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn),因此寫作能力的培養(yǎng)備受教師和學(xué)生的重視。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,積累寫作素材,提高寫作能力,寫出文質(zhì)兼美的文章來,是每個(gè)語文老師值得探索的問題。
 
【關(guān)鍵詞】 寫作能力； 感悟； 寫作素材；

    當(dāng)前很多初中生寫作時(shí)常常面臨無話可說、無從下筆的困難，頭腦里缺乏豐富的生活積累，搜索枯腸寫出來的文章枯燥乏味，于是對寫作產(chǎn)生畏懼厭煩的心理。因此，對初中生來講，寫好作文不僅要靠寫作技巧，更重要的是要注重生活積累，以豐富寫作素材。
　　生活是創(chuàng)作的源泉，老舍的《駱駝祥子》是對北京車夫生活的觀察而得的靈感，魯迅的《故鄉(xiāng)》中的一些人文環(huán)境都來源于他的生活見聞，吳敬梓的《儒林外史》是他在經(jīng)歷封建科舉考試的心酸后的有感而作，可見他們都是從生活中獲取了創(chuàng)作的養(yǎng)料。
　　那么如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累呢？我認(rèn)為應(yīng)重視兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活。二是鋪就學(xué)生走進(jìn)生活之路，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟生活。為此，可以從以下三方面入手。
　　一、通過課內(nèi)外閱讀認(rèn)識(shí)生活
　　1.課內(nèi)閱讀認(rèn)識(shí)生活。如教學(xué)朱自清的散文《春》，課前我讓學(xué)生為文中的“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”作畫，課上將學(xué)生的圖畫與課件中的圖畫作比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫中的一些不符合生活實(shí)際的地方。例如春花圖中有學(xué)生畫了臘梅花、菊花、水仙花，對于花兒開放季節(jié)的生活常識(shí)，有些學(xué)生是欠缺的，由此學(xué)生明白寫作的真實(shí)來源于對生活的仔細(xì)觀察。課后我讓學(xué)生留意觀察不同季節(jié)一般都開什么花，雨在不同季節(jié)是否有區(qū)別等生活現(xiàn)象。在一段時(shí)間的觀察后，我讓學(xué)生寫《江南的雨》，大部分學(xué)生都寫得很出色。正是通過課內(nèi)閱讀，學(xué)生懂得了仔細(xì)觀察生活的重要性，從而認(rèn)識(shí)了生活，為寫作積累了素材。
　　生活中有大自然的美，更有人情美。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種美，可通過閱讀進(jìn)行，課內(nèi)閱讀能啟發(fā)心智，認(rèn)識(shí)生活，體察人情美。正如羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如教學(xué)《散步》時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟祖孫三代的親情美；教學(xué)《端午日》時(shí)，讓學(xué)生感受到軍民同樂的場面美……學(xué)生在閱讀中感悟情感，在老師的點(diǎn)撥下品味情感，從而喚醒內(nèi)心潛伏的激情。有了這種激情，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，往往能寫出好的文章。一位學(xué)生在學(xué)習(xí)了《童年的朋友》之后，寫了一篇短文，有一段是這樣寫的：“外婆給我最深刻的印象便是她的笑。她對人很和善，臉上的微笑像春風(fēng)、像鮮花般溫馨動(dòng)人。雖然她臉上布滿皺紋，背也有些駝了，但是在我心中，面帶微笑的外婆卻是那么的美，這種美無法修飾永不衰退。”這位學(xué)生從外婆的“笑”的特征中，對美有了深刻理解，這來源于他對生活的認(rèn)識(shí)，可見課內(nèi)閱讀的啟發(fā)能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活。
　　2.課外閱讀認(rèn)識(shí)生活。在課內(nèi)閱讀的啟發(fā)下，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣�？芍笇�(dǎo)學(xué)生閱讀《笑貓日記》、《湯姆索本文由筆耕文化傳播www.bigengculture.com收集整理亞歷險(xiǎn)記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》、《悲慘世界》、《水滸傳》、《西游記》、《上下五千年》等，這些課外作品，能打開生活的大門，啟迪他們間接地認(rèn)識(shí)多味的生活，豐富生活積累，激發(fā)寫作熱情。
　　二、通過校內(nèi)課外活動(dòng)感受生活
　　學(xué)生在校內(nèi)除了有課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間之外，還有相當(dāng)長的課間、課外的生活。我提示他們：同學(xué)間的那些事、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、主題演講賽、校園四季美景欣賞、黑板報(bào)評比、抄作業(yè)現(xiàn)象辯論賽、我班的調(diào)皮蛋等，都是寫作的素材，于是學(xué)生就有了關(guān)注的目標(biāo)，他們在關(guān)注中感受生活、熱愛生活，這樣寫作時(shí)就不愁無事可寫。
　　學(xué)校文藝匯演時(shí)，我曾要求學(xué)生完成作文《我最喜愛的一個(gè)表演節(jié)目》，由于帶著任務(wù)觀賞，學(xué)生觀察很仔細(xì)，寫的作文細(xì)膩具體，也突出“最喜愛”的主題。
　　班中有一位學(xué)生很調(diào)皮，愛打架，有一次我讓學(xué)生寫《發(fā)生在教室內(nèi)的一件事》，他就寫了自己和同學(xué)打架的事情，由于是親身經(jīng)歷，在老師的教育和自己的悔悟下，他感觸頗多，事情的過程就寫得有聲有色，一改以往作文中用詞簡單粗糙、干巴巴的弊病，悔過的心理更是寫得生動(dòng)感人。
　　這些校園課外活動(dòng)讓學(xué)生的生活變得豐富，學(xué)生在活動(dòng)中感受生活，生活就成了寫作的源泉，就使學(xué)生作文時(shí)有話可說、有感可發(fā)、生動(dòng)感人。
　　三、通過校外家庭社會(huì)領(lǐng)悟生活
　　學(xué)生一旦離開學(xué)校，社會(huì)與家庭是一本無字的大書，教師可引導(dǎo)學(xué)生用心翻閱、用心領(lǐng)悟。生活中習(xí)作的素材比比皆是，可以是自然景物，可以是社會(huì)上的人和事。家庭社會(huì)生活雖然色彩斑斕，但對學(xué)生來說，司空習(xí)慣，也便視而不見、充耳不聞。因此，收縮視野，集中視點(diǎn)，才能讓學(xué)生心有所動(dòng)。為此，我向?qū)W生提出一些建議。
　　1.用心看看風(fēng)景。看美麗大自然，可書寫對壯麗河山的熱愛；看人文景象，可書寫人生隨感；看變化，可書寫對事物的深層認(rèn)識(shí)……可見用心看風(fēng)景才會(huì)領(lǐng)悟生活的真善美。
　　2.用心聽聽聲音。聽別人的講話，可引發(fā)自己的思緒隨之而飄動(dòng)；聽父母議論工作和生活，可引發(fā)自己領(lǐng)悟生活的酸甜苦辣；聽街頭巷尾、商場菜場的吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲、拉家常聲，便能聽到生動(dòng)的故事、形象的語言，這是百態(tài)生活的自然音，是領(lǐng)悟生活的極好途徑，是真情創(chuàng)作的極好基礎(chǔ)。
　　3.用心想想現(xiàn)實(shí)。世間包羅萬象，生活多姿多彩，縱觀世界，放眼未來，面對現(xiàn)實(shí)，不妨將思想的雙翼展開，進(jìn)行聯(lián)想和想象。例如面對四川地震、地溝油事件、捐款獻(xiàn)愛心、見義勇為、國際合作、釣魚島事件、馬航失事等現(xiàn)實(shí)，可讓學(xué)生展開多方位的想象和聯(lián)想，就事找共性、找原因、找依據(jù)，談感想、談對策、談愿望，相信用心思考現(xiàn)實(shí)，對生活的領(lǐng)悟就會(huì)更深刻，寫作素材就會(huì)更豐富，寫作能力就會(huì)更上一層樓。
　　通過以上三方面的引導(dǎo)，學(xué)生對生活必將有所積累，可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記、寫讀書心得、做卡片摘記等積累素材的好習(xí)慣，那么作文時(shí)就不會(huì)無話可說，無事可寫。相信在豐富寫作素材的同時(shí)結(jié)合寫作技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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