新型冠狀病毒肺炎疫情導(dǎo)致高校無法開展正常教學(xué)活動(dòng),只能在線上完成教學(xué)任務(wù)。如何保障線上的教學(xué)質(zhì)量是各高校應(yīng)該思考的問題。為此,江西農(nóng)業(yè)大學(xué)站在學(xué)生的視角,通過對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的問卷調(diào)查,分析了規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課線上教學(xué)中存在的問題,提出相應(yīng)的解決措施,為提升教學(xué)質(zhì)量提供了參考。

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【部分圖文】：

圖1 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課程流程圖（作者自繪）

疫情期間，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課程由線下教學(xué)變?yōu)榫�上教學(xué)，給師生帶來的影響比常規(guī)的專業(yè)課程更大、更復(fù)雜。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課程主要有風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等主干課程。這些課程的特點(diǎn)是學(xué)生針對(duì)任課教師給定的課程作業(yè)做出自己的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，再提交到課堂上讓教師修改....

圖2 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)線上授課效果調(diào)查（作者自繪）

圖2顯示，學(xué)生對(duì)于風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課程線上教學(xué)效果滿意度一般，不屬于理想的效果。以上結(jié)果均表明，本學(xué)期設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課程線上教學(xué)效果明顯不如線下效果。圖3顯示，在問及學(xué)生線上學(xué)習(xí)遇到過的主要問題，位于前四名的問題分別是網(wǎng)絡(luò)卡頓（占比63.16%）、使用軟件過多，造成混亂（占比6....

圖3 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)線上授課問題調(diào)查（作者自繪）

圖4顯示，對(duì)于教師網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)的方式來看，手繪和用軟件改圖這兩種模式明顯高于口頭和文字點(diǎn)評(píng)，說明學(xué)生更在意看到教師對(duì)自己作業(yè)成果直觀的修改過程。圖4風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)線上授課評(píng)圖方式調(diào)查（作者自繪）

圖4 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)線上授課評(píng)圖方式調(diào)查（作者自繪）

圖3風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)線上授課問題調(diào)查（作者自繪）4風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課程線上教學(xué)情況分析

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