發(fā)布時間：2020-12-11 20:03

　　高考制度是圍繞高等學(xué)校入學(xué)機會分配所產(chǎn)生的權(quán)力與利益而進行分配的一種制度,本質(zhì)上是國家權(quán)力的體現(xiàn)。高考制度建立之初國家權(quán)力相對集中,自20世紀80年代以來,高考改革呈現(xiàn)出從權(quán)力集中走向權(quán)力分散的特征。人工智能技術(shù)的發(fā)展促進了學(xué)習(xí)的高度個性化和評價的多元化,從而進一步推動高考改革的分權(quán)。面向未來,高考改革應(yīng)與人工智能技術(shù)實現(xiàn)良性互動、共生發(fā)展:人工智能技術(shù)助力高考改革理念實現(xiàn),高考改革為未來人工智能時代提供人才支撐,高考改革與人工智能技術(shù)的共生發(fā)展離不開國家權(quán)力在價值觀念上的引領(lǐng)。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2019年04期 第6-10頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高考改革的分權(quán)趨勢
    （一） 地方政府的分權(quán)
    （二） 高校的分權(quán)
    （三） 中學(xué)的分權(quán)
二、人工智能技術(shù)對高考改革分權(quán)的推動
    （一） 人工智能技術(shù)推動學(xué)習(xí)的高度個性化
    （二） 人工智能技術(shù)推動評價的多元化
三、分權(quán)趨勢下高考改革與人工智能技術(shù)共生發(fā)展的路徑
    （一） 人工智能技術(shù)助力高考改革理念實現(xiàn)
    （二） 高考改革為未來人工智能時代提供人才支撐
    （三） 共生發(fā)展離不開國家權(quán)力在價值觀念上的引領(lǐng)
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能2.0與教育的發(fā)展[J]. 潘云鶴.  中國遠程教育. 2018(05)
[2]高考制度改革的道與術(shù)——新中國高校招生考試制度改革歷程的回顧與思考[J]. 王火生.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2018(02)
[3]高考改革將從文化驅(qū)動進入技術(shù)驅(qū)動階段[J]. 邊新燦.  中國教育學(xué)刊. 2017(10)
[4]核心素養(yǎng)測量:理論依據(jù)與實踐指向[J]. 袁建林,劉紅云.  教育研究. 2017(07)
[5]非生物智能的教育介入與預(yù)測[J]. 劉黨生.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2017(07)
[6]扎實推進高考內(nèi)容改革 助力提高教育質(zhì)量——訪教育部考試中心主任姜鋼[J]. 姜鋼,本刊編輯部.  中國考試. 2017(01)
[7]深化考試內(nèi)容與形式改革 助力人才選拔和素質(zhì)教育[J]. 姜鋼.  中國高等教育. 2014(23)
[8]Ordinate與SpeechRater口語自動評分系統(tǒng)評述與啟示[J]. 羅凱洲,韓寶成.  外語電化教學(xué). 2014(04)
[9]關(guān)于高校自主招生中“中學(xué)校長實名推薦制”的反思[J]. 歐穎.  江蘇高教. 2012(02)
[10]我國高考制度的歷史演變及其對現(xiàn)代高考改革的啟示[J]. 范光基.  福建教育學(xué)院學(xué)報. 2011(03)



本文編號：2911141