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計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的運(yùn)用與思路創(chuàng)新

發(fā)布時間:2014-07-28 20:25

  一、尋求計算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子--積件思路
  不同的軟件是有不同的功能和用途的,世界上不存在一種適應(yīng)各種條件的萬能軟件。隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的高速發(fā)展,幾乎所有的主流軟件也應(yīng)該都向資源庫、平臺化、人性化方向發(fā)展,顯然我們的教育軟件也應(yīng)該走世界軟件包發(fā)展的共同方向。因此,筆耕文化推薦期刊,運(yùn)用積件的思想,走素材資源庫和制作平臺相結(jié)合的新思路,是使教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用走出目前困境的有效途徑。積件是一種思想,是針對課件的局限性而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用模式。積件的指出者認(rèn)為,積件由積件庫和積件平臺組成。積件的過程,對課堂教學(xué)來說,就是教師根據(jù)教學(xué)的實際需求,面對不同的教學(xué)對象,針對某一教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo),充分利用教學(xué)素材,結(jié)合教學(xué)策略,制作出千變?nèi)f化的有效課件。
  二、計算機(jī)輔助教學(xué)現(xiàn)狀的分析
  1.雖然CAI(計算機(jī)輔助教學(xué))有著許多突出的特點,并在教育實踐中證明是有效的
  但是作為新生事物必然存在不足和缺陷,如CAI教學(xué)系統(tǒng)一次性投入大、費用高,而且對計算機(jī)的操作技術(shù)要求較高。因此限制了許多有經(jīng)驗的學(xué)科教師親自去編制課件,課件的制作遠(yuǎn)沒有傳統(tǒng)教學(xué)過程中備課的那么方便自由。這也是目前計算機(jī)輔助教學(xué)開展中碰到的最主要的一個原因。
  2.老師很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上
  仔細(xì)考慮一下我們不難發(fā)現(xiàn):老師很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上,如果老師把大量的時間和精力都投入到開發(fā)軟件上,就不能將主要精力放在如何利用計算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)上來,甚至不能將主要精力放在教學(xué)研究上來。從而出現(xiàn)了計算機(jī)輔助教學(xué)只在這種公開課、觀摩課來進(jìn)行教學(xué),裝點一下門面的這類情況。課件設(shè)計與開發(fā)至少應(yīng)有以下三方面的專業(yè)人員來共同協(xié)作完成。
 。1)教材、教學(xué)內(nèi)容的研究人員
  這類人員對教材要有深入研究,教學(xué)經(jīng)驗要豐富;必須充分掌握課件所要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容;懂得教學(xué)法,確實掌握課件教育對象的情況,綜合提供課件所要表達(dá)的知識內(nèi)容和教育對象特征的信息,明確提出“教什么”。
 。2)教學(xué)設(shè)計人員
  這類人員是在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法,制定出具體的教學(xué)策略、程序規(guī)劃和評價系統(tǒng)。合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息,并在系統(tǒng)中有機(jī)地組合,以形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu),最終解決“如何教”。
  (3)多媒體制作人員
  這類人員是將前兩類人員提供的信息、計劃和思想實現(xiàn)為多媒體計算機(jī)教學(xué)軟件。這類人員除掌握多媒體計算機(jī)技術(shù)外,還應(yīng)有豐富的想象力、創(chuàng)造力、審美能力及將問題條理化和結(jié)構(gòu)化的能力。
  其他學(xué)科教師最主要的任務(wù)不在于開發(fā)軟件,而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計算機(jī)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。需要指出的是,這里說的“軟件”并不是指一個具體的課件,而應(yīng)是面向?qū)W科的工具型軟件,包括帶有學(xué)科特色的平臺和多媒體資料庫。實際上,近幾年來國內(nèi)出現(xiàn)了一批有教學(xué)應(yīng)用價值的軟件(如幾何畫板等)。只要教師能基本掌握使用計算機(jī)的能力,稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來按自己的意愿制作小軟件,緊密配合自己的教學(xué)過程,實現(xiàn)計算機(jī)輔助教學(xué)。

 



本文編號:6808

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