一、尋求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子--積件思路
　　不同的軟件是有不同的功能和用途的，世界上不存在一種適應(yīng)各種條件的萬能軟件。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的高速發(fā)展，幾乎所有的主流軟件也應(yīng)該都向資源庫、平臺(tái)化、人性化方向發(fā)展，顯然我們的教育軟件也應(yīng)該走世界軟件包發(fā)展的共同方向。因此，筆耕文化推薦期刊，運(yùn)用積件的思想，走素材資源庫和制作平臺(tái)相結(jié)合的新思路，是使教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用走出目前困境的有效途徑。積件是一種思想，是針對(duì)課件的局限性而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用模式。積件的指出者認(rèn)為，積件由積件庫和積件平臺(tái)組成。積件的過程，對(duì)課堂教學(xué)來說，就是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)某一教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)，充分利用教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)策略，制作出千變?nèi)f化的有效課件。
　　二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)現(xiàn)狀的分析
　　1.雖然CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）有著許多突出的特點(diǎn)，并在教育實(shí)踐中證明是有效的
　　但是作為新生事物必然存在不足和缺陷，如CAI教學(xué)系統(tǒng)一次性投入大、費(fèi)用高，而且對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)要求較高。因此限制了許多有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師親自去編制課件，課件的制作遠(yuǎn)沒有傳統(tǒng)教學(xué)過程中備課的那么方便自由。這也是目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展中碰到的最主要的一個(gè)原因。
　　2.老師很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上
　　仔細(xì)考慮一下我們不難發(fā)現(xiàn)：老師很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上，如果老師把大量的時(shí)間和精力都投入到開發(fā)軟件上，就不能將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)上來，甚至不能將主要精力放在教學(xué)研究上來。從而出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只在這種公開課、觀摩課來進(jìn)行教學(xué)，裝點(diǎn)一下門面的這類情況。課件設(shè)計(jì)與開發(fā)至少應(yīng)有以下三方面的專業(yè)人員來共同協(xié)作完成。
　�。�1）教材、教學(xué)內(nèi)容的研究人員
　　這類人員對(duì)教材要有深入研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富；必須充分掌握課件所要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；懂得教學(xué)法，確實(shí)掌握課件教育對(duì)象的情況，綜合提供課件所要表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容和教育對(duì)象特征的信息，明確提出“教什么”。
　�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)人員
　　這類人員是在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，制定出具體的教學(xué)策略、程序規(guī)劃和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)地組合，以形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終解決“如何教”。
　�。�3）多媒體制作人員
　　這類人員是將前兩類人員提供的信息、計(jì)劃和思想實(shí)現(xiàn)為多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。這類人員除掌握多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)外，還應(yīng)有豐富的想象力、創(chuàng)造力、審美能力及將問題條理化和結(jié)構(gòu)化的能力。
　　其他學(xué)科教師最主要的任務(wù)不在于開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。需要指出的是，這里說的“軟件”并不是指一個(gè)具體的課件，而應(yīng)是面向?qū)W科的工具型軟件，包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資料庫。實(shí)際上，近幾年來國內(nèi)出現(xiàn)了一批有教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的軟件（如幾何畫板等）。只要教師能基本掌握使用計(jì)算機(jī)的能力，稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來按自己的意愿制作小軟件，緊密配合自己的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

 

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