混合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已被接受和認(rèn)可,在很多高校推廣應(yīng)用。但是在混合教學(xué)的過程中,仍然存在教學(xué)設(shè)計(jì)不能滿足混合教學(xué)的要求,教學(xué)資源形式化、考核形式單一化、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)復(fù)雜化等問題,導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。文章從學(xué)校政策支持,教師提高自身的混合教學(xué)設(shè)計(jì)能力、發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,以及選用易用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面提出了改進(jìn)方法。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 混合教學(xué)過程中存在的問題
    ⑴教學(xué)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)化
    ⑵課堂資源的電子化
    ⑶考核方式缺乏多樣化
    ⑷平臺(tái)復(fù)雜化
2 混合教學(xué)過程中存在問題的改進(jìn)方法
    ⑴學(xué)校給予政策支持
    ⑵教師個(gè)人積極學(xué)習(xí)
    ⑶激發(fā)學(xué)生積極性
    ⑷同行及時(shí)匯報(bào)交流
    ⑸選擇簡(jiǎn)單易用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
3 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“C語言程序設(shè)計(jì)”混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 潘曉利.  計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2019(08)
[2]基于混合式學(xué)習(xí)的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 李蘭.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(11)
[3]關(guān)于混合式學(xué)習(xí)存在的問題及改進(jìn)策略[J]. 郭丹.  職教論壇. 2012(35)

碩士論文
[1]高�；旌鲜浇虒W(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及保障制度研究[D]. 馬健云.西南大學(xué) 2018



本文編號(hào)：2969369