發(fā)布時間：2020-12-08 17:38

　　該文對現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題進行了分析,提出了以產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為企業(yè)代表的組織形式,制定統(tǒng)一標準、就業(yè)保障、成本利益分攤均分的運行協(xié)調(diào)機制,根據(jù)崗位需求制定人才培養(yǎng)標準與計劃、實施校企"雙主體"育人機制、建設(shè)校企互聘共用的"復(fù)合型"師資隊伍,落實人才培養(yǎng)實踐,為今后職業(yè)教育新工科類專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制研究提供參考。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020年38期 第349-350頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、問題分析
    1. 利益不能保障。
    2. 合作零散，約束力差。
    3. 經(jīng)驗?zāi)Ｊ讲灰�，較難推廣。
二、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟
三、培養(yǎng)實踐
    1. 根據(jù)崗位需求制定人才培養(yǎng)標準與計劃。
    2. 校企“雙主體”育人機制。
    3. 招生招工一體化機制的探索。
    4. 建設(shè)校企互聘共用的“復(fù)合型”師資隊伍。
四、實施效果分析
五、結(jié)論
    1. 有利于提高職業(yè)教育的質(zhì)量，解決職業(yè)教育發(fā)展中遇到的瓶頸問題。
    2. 有利于滿足社會對高級技術(shù)技能型人才的需求。
    3. 有利于促進教育公平與教育資源的優(yōu)化配置。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]地方新建本科院�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的路徑[J]. 葉沖.  遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(05)
[2]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職人才培養(yǎng)模式探析[J]. 魯葉滔.  教育與職業(yè). 2014(12)
[3]中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)盟理論研究[J]. 楊光,賈旭.  市場周刊(理論研究). 2012(03)



本文編號：2905428