本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)基于“卓越工程師計劃”的課程設(shè)計改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

環(huán)境工程專業(yè)基于“卓越工程師計劃”的課程設(shè)計改革

......................................................................................................................................................................................................................................................................................

[日期：2012-01-27]作者：隋濤,劉娟娟 收錄：中華論文網(wǎng)[字體：]

　　關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程；卓越工程師培養(yǎng)計劃；課程設(shè)計；實踐能力；創(chuàng)新意識
　　Key words: environmental engineering；a plan for education and training of outstanding engineer；course design；practical ability；sense of originality
　　 中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）28-0191-02
　　0 引言
　　近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越見嚴峻，一方面企業(yè)抱怨工科畢業(yè)生工程實踐能力弱化、不適應(yīng)企業(yè)要求；另一方面又不愿意接受大學(xué)生 實習(xí) ，不愿意參與工程師培養(yǎng)，，從而造成了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。為了順應(yīng)國際 發(fā)展 趨勢、適應(yīng)企業(yè)需求、增強我國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、更好地培養(yǎng)各類型工程師、解決當前大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力薄弱的現(xiàn)象，國家 教育 部于2009年決定實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。該計劃主要是通過合理的實踐教學(xué)培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng) 經(jīng)濟 社會 發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。
　　1 針對“卓越工程師計劃”提出人才培養(yǎng)的方向
　　“卓越工程師計劃”是為了促進工程教育模式改革和創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。尤其強調(diào)對工科本科人才的培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)工程知識、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征。而不是繼續(xù)培養(yǎng)目前我國所遵循的重理論、輕實踐，重課堂、輕課外，重灌輸、請自學(xué)的“填鴨式”人才。因此該計劃的實施重中之重就是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)與工程實際緊密結(jié)合[1]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為實驗課教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)或?qū)嵺`活動四大類。
　　其中課程設(shè)計作為實踐教學(xué)的重要組成部分，是根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，在教師指導(dǎo)下對學(xué)生進行階段性基礎(chǔ)或?qū)�業(yè)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是“卓越工程師計劃”中培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)素養(yǎng)和能力的不可或缺的重要一環(huán)。
　　2 環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)中存在的問題
　　環(huán)境工程是21世紀重點發(fā)展的高新科技之一，是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需要具有扎實的環(huán)境工程理論知識、專業(yè)技術(shù)和工程設(shè)計能力，特別是在（高濃度）有機廢水的生物化學(xué)處理、可持續(xù)發(fā)展的垃圾填埋處置及環(huán)境污染修復(fù)的生態(tài)工程等方面的理論和技術(shù)獨具特色。因此針對本專業(yè)的幾門主干課程如大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理處置工程等都需要開設(shè)課程設(shè)計，這些設(shè)計是學(xué)生應(yīng)用理論知識、創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)、掌握繪圖技能不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，對工程人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但在傳統(tǒng)環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計中，往往存在許多問題，導(dǎo)致該實踐環(huán)節(jié)或流于形式，或作用微小。
　　2.1 課程設(shè)計教學(xué)中評分制度落后 現(xiàn)有教學(xué)過程中，相關(guān)專業(yè)課程主要以卷面考核成績?yōu)橹鳎�課程設(shè)計的評分為輔，致使學(xué)生為了取得高分往往把學(xué)習(xí)重心放在對課本的死記硬背中。即使在課程設(shè)計中，也是遵循相關(guān)的設(shè)計實例，修改設(shè)計參數(shù)后進行生搬硬套，沒有自己的特色，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力和對理論知識的應(yīng)用能力。
　　2.2 設(shè)計內(nèi)容陳舊 當前專業(yè)課程的講師往往從事一門專業(yè)課的教學(xué)多達數(shù)年，每年教學(xué)內(nèi)容相差無幾，為方便起見設(shè)計課題也是數(shù)年不變。并且設(shè)計內(nèi)容與工程實踐脫節(jié)，學(xué)生在整個設(shè)計中不接觸實際場地，沒有地形、水文、氣象等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析的概念，不能做到因地制宜的進行設(shè)計，只是按照設(shè)計任務(wù)書及課本內(nèi)容依葫蘆畫瓢，設(shè)計方案千篇一律。
　　2.3 理論與實踐環(huán)節(jié)脫離，設(shè)計缺乏感性認識 一方面環(huán)境工程理論性強，相關(guān)原理比較抽象；另一方面與實際工程結(jié)合度高，是工程設(shè)計的理論指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論期間，沒有形象的認識，只能死記公式，無法理解一些工程的設(shè)計原理，在整個理論課過程中，出現(xiàn)學(xué)了就忘的現(xiàn)象。即使在課程結(jié)束后對相關(guān)污水、垃圾等處理廠進行參觀實習(xí)，由于間隔時間過長，知識記憶模糊，從而達不到實習(xí)的效果，致使在課程設(shè)計中沒有整體框架的認識，立體感不強，設(shè)計原理似是而非，無法活學(xué)活用進行創(chuàng)新設(shè)計。
　　2.4 課程設(shè)計教學(xué)管理不善 在環(huán)境工程專業(yè)中，其課程設(shè)計往往是一個班一個題目。這就導(dǎo)致部分同學(xué)在設(shè)計中敷衍了事，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。班級人數(shù)過多，老師一個人在指導(dǎo)管理中無法做到全面監(jiān)控，從而使部分同學(xué)把課程設(shè)計的時間當做假期，遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生，無法達到實踐應(yīng)用的效果。
　　2.5 設(shè)計繪圖不標準 環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計以繪制設(shè)計圖為主，學(xué)生在畫圖過程中，態(tài)度不嚴謹。對于設(shè)計尺寸不按正確比例繪制，為方便起見經(jīng)常目測處理，并且對于制圖中圖線寬度、線型要求、標高標注、管道編號表示等基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不熟練，往往隨意繪制。整體設(shè)計在小環(huán)節(jié)方面問題百出，多次強調(diào)，得不到學(xué)生的重視，主要因為學(xué)生在 心理 上未把課程設(shè)計作為一個實際的工程項目對待。
　　3 環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)計改革措施
　　3.1 適應(yīng)發(fā)展的需要，改革評分制度 針對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”要求以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主，進行考核評分制度的改革。對于卷面理論知識的考察可以放在課程學(xué)習(xí)中，每一階段學(xué)習(xí)進行一次考核，成績占總分的30%，按部就班的完成課程設(shè)計，分數(shù)占到總分的50%，如果設(shè)計具有特色，有所創(chuàng)新，成績附加20%。

  本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)基于“卓越工程師計劃”的課程設(shè)計改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。