本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程研究職業(yè)教育

李振
【摘要】“工程項(xiàng)目管理”作為一門跨學(xué)科課程，主要涉及工程經(jīng)濟(jì)、管理科學(xué)及建設(shè)法規(guī)等多門學(xué)科，體現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用性、復(fù)合性與綜合性。當(dāng)前，環(huán)境類工程項(xiàng)目管理的教學(xué)過程中仍存在諸多需要進(jìn)一步完善和提高的問題，如課程內(nèi)容設(shè)置不合理、教師實(shí)踐教學(xué)能力有待提高以及教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一等。因此，廣大教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，合理科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，利用案例教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)造性思維。本文對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，并提出教學(xué)改革實(shí)踐與探索的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程項(xiàng)目管理；課程教學(xué)；改革；探索
作者簡(jiǎn)介：李振，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：區(qū)域物流方向。
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568(2015)26-0082-02
環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程作為現(xiàn)代工程管理學(xué)的重要組成部分之一，為環(huán)境工程項(xiàng)目建設(shè)效率的提高提出理論依據(jù)與實(shí)踐方法，該課程的開設(shè)以培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才為教學(xué)目標(biāo)，旨在為環(huán)境類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目管理相關(guān)知識(shí)服務(wù)。廣大教師應(yīng)以靈活多樣的教學(xué)方法將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來，合理科學(xué)地設(shè)置其教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的環(huán)境科學(xué)類學(xué)生的工程項(xiàng)目管理能力。
一、環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)概述
我國(guó)環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)于20世紀(jì)70年代末開始發(fā)展，在80年代末期逐漸形成規(guī)模，90年代后期受到高校擴(kuò)招的影響發(fā)展速度得到了大大加快。在環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)的初期發(fā)展階段，開設(shè)該專業(yè)的僅有部分工科高校，隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目管理人才的需求也在不斷增加，使得各高校加強(qiáng)了對(duì)該專業(yè)的重視，提高了招收學(xué)生的力度。
環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具有工程項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)及應(yīng)用能力的綜合型人才，對(duì)學(xué)生解決工程項(xiàng)目實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，課程教學(xué)內(nèi)容包括工程項(xiàng)目管理的專業(yè)知識(shí)、基本項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力及管理技能，還包括培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。由于工程項(xiàng)目的開展與管理涉及到多方面的知識(shí)與能力，因此法律、自然科學(xué)、工程信息的獲取與應(yīng)用能力及外語應(yīng)用能力等都包括在其課程內(nèi)容體系中。此外，環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、市場(chǎng)意識(shí)、工程項(xiàng)目成本意識(shí)以及國(guó)際工程項(xiàng)目承包的交流與合作能力等，以適應(yīng)工程項(xiàng)目環(huán)境市場(chǎng)的要求與變化。
二、當(dāng)前環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中存在的問題
一方面，各高校在開展環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)課程的過程中，以該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及自身辦學(xué)特色為導(dǎo)向，將工程項(xiàng)目管理專業(yè)的課程納入環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的課程體系，主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及實(shí)踐課程等，而對(duì)與工程項(xiàng)目管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)類課程重視較低，，開設(shè)較少，部分開設(shè)該課程的院校大多以選修課的形式進(jìn)行。同時(shí)，由于理工科學(xué)生對(duì)文史類課程的重視程度普遍較低，使得經(jīng)濟(jì)課程未得到學(xué)生的重視，導(dǎo)致環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)掌握較差。
另一方面，由于環(huán)境保護(hù)行業(yè)的發(fā)展在很大程度上會(huì)受到人力資源價(jià)格變化以及原材料價(jià)格上漲的影響，這對(duì)其成本控制等方面提出了新要求，工程項(xiàng)目管理方面的知識(shí)與能力對(duì)環(huán)保行業(yè)相關(guān)從業(yè)人員具有重要作用。環(huán)保項(xiàng)目的開展與實(shí)施需要以項(xiàng)目管理的理念為依據(jù)，從項(xiàng)目成本、效益、進(jìn)度及工藝等多方面進(jìn)行考慮，以項(xiàng)目實(shí)際情況為依據(jù)制定具有可行性的方案并進(jìn)行最終篩選。工程項(xiàng)目管理對(duì)環(huán)保項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)、環(huán)境及管理效益的提高具有十分重要的作用，因此，環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程的開設(shè)具有尤為重要的作用及現(xiàn)實(shí)意義。
三、促進(jìn)環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索
1明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容
環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合環(huán)保行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，通過適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱將環(huán)境管理課程體系知識(shí)內(nèi)容及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行融合，突出環(huán)境項(xiàng)目管理的重要性。充實(shí)學(xué)生工程項(xiàng)目管理方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使其在把握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高解決環(huán)境工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的能力，如項(xiàng)目的組織策劃、投標(biāo)與招標(biāo)以及具體實(shí)施策略等。課程改革的實(shí)踐過程中應(yīng)對(duì)環(huán)境項(xiàng)目管理的基本理念、管理措施與方法等加強(qiáng)重視，以學(xué)生未來就業(yè)形勢(shì)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)工程項(xiàng)目管理的實(shí)際需求，對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。
2積極探索多樣化的教學(xué)方法
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，要求學(xué)生深入掌握教學(xué)內(nèi)容并將其應(yīng)用在實(shí)際問題的解決中，因此教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的管理能力與工程項(xiàng)目的規(guī)劃能力進(jìn)行培養(yǎng)，以課堂講授的方法結(jié)合討論、練習(xí)及實(shí)踐訓(xùn)練等方法對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握及應(yīng)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體技術(shù)對(duì)工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理、施工及運(yùn)行等知識(shí)進(jìn)行模擬和展示，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)信息量，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠更深入地理解和掌握。
3改革考核方式、全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，考核方式主要針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，未從學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用情況不能全面把握和綜合反映。因此，在課程改革實(shí)踐過程中采用“442”式的考核方式能夠較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)考核方式的不足，即課后作業(yè)與課程小組表現(xiàn)成績(jī)占40%，課堂測(cè)驗(yàn)占40%，共兩次分別占20%，平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)占20%。針對(duì)課程教學(xué)改革前學(xué)生論文寫作形式化及抄襲的問題，究其原因大致可以總結(jié)為實(shí)踐教學(xué)的缺失，教學(xué)內(nèi)容未結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力降低，以應(yīng)付的態(tài)度完成論文作業(yè)。因此，在課改實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)作業(yè)的重視，通過小組合作探究的形式讓學(xué)生對(duì)環(huán)保工程項(xiàng)目進(jìn)行分析，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行的可能性進(jìn)行歸類總結(jié)，就不同情況產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)建議，反映在論文中。教師在對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)就其內(nèi)容的邏輯性、流暢性、完整性等幾方面進(jìn)行評(píng)分。
4以學(xué)生評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
通過讓學(xué)生填寫課堂教學(xué)情況反饋表的方式能夠及時(shí)將教師的授課情況反映出來，作為學(xué)院改革課程教學(xué)內(nèi)容及方法的各方面的依據(jù)，從而提高教學(xué)水平，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定作用。在反饋表中應(yīng)將授課教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、態(tài)度、效果以及學(xué)生的建議等方面的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去，發(fā)揮出促進(jìn)教學(xué)改革的積極作用。
綜上所述，當(dāng)前環(huán)境工程項(xiàng)目管理作為新興學(xué)科，還處于不斷發(fā)展的階段，其自身的理論體系還需不斷完善。在其發(fā)展過程中仍存在多方面需要繼續(xù)加強(qiáng)的問題，廣大教育者應(yīng)從完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)方法以及轉(zhuǎn)變考核方式等方面著手，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程項(xiàng)目管理人才的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾路關(guān)于工程項(xiàng)目管理的一些看法[J]城市建設(shè)理論研究，2011,(23):102
[2]孔志明霧霾環(huán)境下的建筑工程項(xiàng)目管理[J]房地產(chǎn)導(dǎo)刊，2014,(6):306
[3]城偉基于綠色管理理念的建筑工程項(xiàng)目管理方法探討[J]建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2 014，(29):736
[4]姜昱洲，程樺探討工程項(xiàng)目管理中的質(zhì)量控制[J]建材與裝飾,2012,(5):180
（編輯：郝嬋）

  本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。