發(fā)布時(shí)間：2024-12-31 23:46

　　 根據(jù)海洋地質(zhì)學(xué)涉及國(guó)家海洋戰(zhàn)略、海洋安全、海洋資源開(kāi)發(fā)等熱點(diǎn)問(wèn)題的特點(diǎn),深入挖掘其所蘊(yùn)含的思政資源,探索課程思政改革路徑。介紹了以增加思政課程目標(biāo)為引領(lǐng),以設(shè)計(jì)典型思政案例為中心,將思政教育融入課堂教學(xué)、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、課后作業(yè)、期末考試等全過(guò)程的改革措施,構(gòu)建了以學(xué)生和專家反饋、課程成績(jī)分析、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)等為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系,以期實(shí)現(xiàn)思政元素與海洋地質(zhì)學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合,達(dá)成知識(shí)、能力、思維、品格全方位課程培養(yǎng)目標(biāo),支撐"中國(guó)特色、世界一流、天大品格"的卓越海洋人才培養(yǎng)。

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【部分圖文】：

圖1“課程思政”改革前后海洋地質(zhì)學(xué)成績(jī)比較

海洋地質(zhì)學(xué)課程思政改革前（18191學(xué)期、學(xué)生33人）、后（19201學(xué)期、學(xué)生60人）的成績(jī)分布如圖1所示�？梢钥闯�，課程思政改革后，學(xué)生成績(jī)分布更加趨于正態(tài)分布，即中間高、兩頭小、拉開(kāi)層次，甚至出現(xiàn)了不及格，顯示出考核總體難度增大、成績(jī)區(qū)分度更加明顯，反映了新修訂的課程目標(biāo)及....

圖2 思政改革后海洋地質(zhì)學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成度

海洋地質(zhì)學(xué)涉及國(guó)家海洋戰(zhàn)略、海洋安全、海洋資源開(kāi)發(fā)等熱點(diǎn)問(wèn)題，有豐富的思政資源可挖掘，適于開(kāi)展課程思政建設(shè)。本文通過(guò)增加思政層面的課程目標(biāo)并以課程目標(biāo)為指引，將思政元素貫穿到課堂講授、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、課后作業(yè)、期末考試等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人；探索以思政案例為牽引的課堂教學(xué)模式，將思政元....

本文編號(hào)：4021720