本文關鍵詞：我國電子信息工程類課程的發(fā)展歷史，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘　要:本文介紹了從上世紀40 年代至本世紀,我國電子信息類課程的發(fā)展歷史。整個發(fā)展階段可分為:40 年代至50 年代時期、50 年代初學習前蘇聯(lián)階段、58 年以后至78 年的非常時期及改革開放后至今新時期等幾個階段。本文著重介紹了電子信息類課程的現(xiàn)狀。筆者還以高頻電子線路課程為例,介紹課程內(nèi)容的發(fā)展歷史。
　　關鍵詞:電子信息;高頻;電子線路筆者謹以武漢大學與華中科技大學為例,對電子信息工程類課程的發(fā)展歷史,作如下的回顧,供我國同行參考[1 ] 。疏漏與不妥之處,敬請讀者不吝批評指正。
　　1 　電子信息工程類課程的歷史回顧
　　1. 1 　新中國成立前后的教學狀況
　　1) 解放前和解放初期,武漢大學電機系電訊組開設了如下主要課程。
　　(1) 一年級:國文、英語、物理、化學、微積分、投影幾何、機械制圖、工廠實習和體育。
　　(2) 二年級:應用力學、材料力學、熱工學(一) 、應用數(shù)學和電工原理。以上課程除了電工原理外,都是與機械系合班授課。
　　(3) 三年級:直流電機、交流電機、交流電路、直流電機與交流電機實驗、電儀與測法、熱工學(二) 、電報與電話、無線電、電訊工程(一) 和材料實驗。
　　(4) 四年級:交流電機習題、交流電機實驗、電報與電話實驗、電訊工程(二) 、無線電實驗、輸電與配電、工業(yè)管理和畢業(yè)論文。
　　2) 課程特點
　　(1) 有較多機械類和熱工類課程,而且分量較重。由于當時實行學分制,這類課程為主干課,每門都是6 學分,合計18 學分。
　　(2) 電力類課程合計18 學分,電訊類課程合計16 學分,這兩類課程分量幾乎相等。
　　(3) 所用教材全部是美國原版教材。例如: ①電工原理教材是MIT Mimble 與Bush 合著的《Principles of Elect rical Engineering》。此書基本概念嚴謹,文字簡明清晰,是一本非常優(yōu)秀的教材;②Duff 的《Physics》,Holmes 的《Chemist ry》都是名著; ③Glasgow 的《Principle of Radio Engineering》
　　和Terman 的《Radio Engineering》,后者是蜚聲世界的名著。
　　唯一例外的是,講授應用數(shù)學(一) 的劉正經(jīng)教授不使用任何教材,而是以卓越的講課藝術,在黑板上用英文演示了應用數(shù)學的美妙。筆者終生保存了他的講課筆記,作為永久紀念。
　　1. 2 　全面學習前蘇聯(lián)的教學狀況1950 至1953 年,武漢大學電機系加強了電訊組的課程。為配合原有的無線電原理課程改革,由俞寶傳教授開設了國內(nèi)高校尚未有的無線電設計課程。同時由葉允競、許宗岳、湯之璋和俞寶傳四位教授合作開設新課雷達原理。這可看成是當年開啟教學改革的初步嘗試。
　　1953 年全國進行了院系調整,同時中國教育開始全面學習前蘇聯(lián),陸續(xù)翻譯出版了大量前蘇聯(lián)教材。例如: ①俞大光院士領銜翻譯的克魯格《電工原理》; ②鐘兆琥譯的卡蘭達絡夫《電工學的理論基礎》; ③孟昭英等譯的阿西耶夫《無線電基礎》; ④楊恩澤等譯的卡切爾尼可夫《無線電技術基礎》; ⑤龔紹熊等譯的耶夫洽諾夫《無線電發(fā)送設備》; ⑥陳炳南等譯的西福洛夫《無線電接收設備》。
　　該時期的課程設置也發(fā)生了重大變化。無線電類課程分設有無線電基礎、電子與離子器件、放大與整流設備、無線電發(fā)送設備和無線電接收設備等五門課程。課程總時數(shù)由原來100 多學時猛增至近700 學時。此外,還增設了電磁波與天線、微波技術和脈沖技術等課程,并增加了放大、發(fā)送和接收等課程設計。而且,還加強了到工廠實習的內(nèi)容。筆者曾經(jīng)于1953 年帶領武漢大學電機系電訊組學生到北京廣播器材廠與中央廣播電臺實習,受益匪淺。當時教育目標是培養(yǎng)學以致用的工程師。
　　1953 年全國院系調整時,華中工學院的無線電專業(yè)被調整至華南工學院,1956 年華中工學院重建了無線電專業(yè),采用了蘇聯(lián)的無線電技術教學計劃,使用俄文翻譯教材。這一階段的教學總的說來是十分正規(guī)的,教學工作執(zhí)行也非常認真。這為華中工學院進入國家重點院校,打下了良好的基礎。

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