發(fā)布時間：2018-05-07 01:16

  本文選題：材料科學與工程 + 金相顯微鏡�。� 參考：《科教文匯(上旬刊)》2016年12期

【摘要】：針對早期材料類專業(yè)金相顯微鏡(OM)試驗課教學存在的不足之處,從訓練方法、訓練內(nèi)容和考核方法等方面進行了改進。OM訓練方法由早期的"說教式"過渡為"啟發(fā)式",采用督促學生主動查閱資料、撰寫PPT演講報告、設(shè)備拆分與組裝等方法,增加了學生參與的積極性。針對現(xiàn)有實驗設(shè)備,利用教學互動系統(tǒng)更好地增加學生熟識OM工作原理和使用方法,搭配不同類型的試驗樣品,使得學生的認識更為系統(tǒng)和廣泛。OM試驗課考核增加了課前預(yù)習PPT演講、課程中使用顯微鏡拍照、分組作業(yè)時的總結(jié)報告等內(nèi)容,并與最終上交的實驗報告一體組成了考核依據(jù),降低了教師考評的難度,也促進學生的自主學習、團隊合作能力。通過改進后的OM試驗課教學,使學生們主動性顯著增加,專業(yè)技能得到了較為系統(tǒng)的訓練。
[Abstract]:In view of the deficiency in the teaching of metallographic microscope (OM) experiment course in the early material specialty, this paper discusses the training methods, In the aspects of training content and examination method, the training method of .OM has been improved from "preaching" to "heuristic" in the early period. The methods of urging students to consult information actively, writing PPT speech report, splitting and assembling equipment, etc. It increases the enthusiasm of students to participate. According to the existing experimental equipment, the interactive teaching system is used to increase the students' familiarity with the working principles and methods of OM, and to match different types of test samples. This makes the students' understanding more systematic and extensive. OM test increases the content of pre-class preparation of PPT lectures, the use of microscopes in the course, the summary report of the group work, etc., and constitutes the basis of the examination with the final submission of the experimental report. It reduces the difficulty of teacher evaluation and promotes students' self-learning and teamwork ability. Through the improved OM experimental teaching, the students' initiative has been increased significantly, and their professional skills have been systematically trained.
【作者單位】： 材料各向異性與織構(gòu)教育部重點實驗室;東北大學材料科學與工程學院;
【分類號】：TB30-4;G642

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本文編號：1854749