1  大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的一般概述

1.1  大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的內(nèi)涵

大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題越來(lái)越受重視，對(duì)于日益嚴(yán)重的網(wǎng)癮傾向問(wèn)題，各學(xué)者對(duì)其有不同程度的研究。2005 年，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)第一次在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)了一次全面、深入的青少年網(wǎng)癮情況調(diào)查行動(dòng)，制定了《不同職業(yè)網(wǎng)癮群體分布圖》，該圖顯示，大學(xué)生群體是具有網(wǎng)癮傾向的高發(fā)人群。 

1.1.1  網(wǎng)癮傾向與大學(xué)生網(wǎng)癮傾向

1994 年美國(guó)紐約市的精神病學(xué)家 Ivan Goldberg 在國(guó)際上最早提出“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”（Internet Addiction Disorder，IAD）。1997 年他又將網(wǎng)絡(luò)成癮一詞改為“病理性網(wǎng)絡(luò)使用”(Pathological Internet Use, PIU)，并將其定義為因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用而造成沮喪，或是身體、心理、人際、婚姻、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)功能的損壞。北京軍醫(yī)總醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)成癮治療中心主任陶然從醫(yī)學(xué)角度將網(wǎng)癮定義為：“由于反復(fù)使用網(wǎng)絡(luò)不斷刺激中樞神經(jīng)系統(tǒng)，引起神經(jīng)內(nèi)分泌紊亂，以精神癥狀、軀體癥狀、心理障礙為主要臨床表現(xiàn)，從而導(dǎo)致社會(huì)功能受損的一組癥候群，并產(chǎn)生耐受性和戒斷反應(yīng)”。目前按照世界衛(wèi)生組織定義，所謂網(wǎng)絡(luò)成癮癥即網(wǎng)癮“是指由于過(guò)度地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望。同時(shí)會(huì)產(chǎn)生想要增加使用時(shí)間、耐受性提高、出現(xiàn)戒斷反應(yīng)等現(xiàn)象，對(duì)于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感會(huì)一直存在心理與生理上的依賴”。

網(wǎng)癮傾向，從字義來(lái)看，是網(wǎng)癮形成過(guò)程的一個(gè)階段，它具有網(wǎng)癮的某些特征，但這些特征并不明顯或者不完全具備。從以上國(guó)內(nèi)外不同學(xué)者對(duì)網(wǎng)癮概念的概括，可以總結(jié)出，網(wǎng)癮傾向是指在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中，逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成依賴，并對(duì)自身的日常生活、身心發(fā)展、社會(huì)功能等造成一定的影響，但這種依賴程度和影響程度未達(dá)到病癥標(biāo)準(zhǔn)，是網(wǎng)癮癥的一種臨界狀態(tài)。

大學(xué)生是當(dāng)代文化的代名詞，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技與文明的標(biāo)志，兩者的結(jié)合可以創(chuàng)造出輝煌的成就，也可能把天之驕子拉入地獄�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息量大、傳播速度快、門檻低，其開放性和虛擬性對(duì)好奇心強(qiáng)、樂(lè)于接受新事物的大學(xué)生群體具有特殊的吸引力，大學(xué)生群體已經(jīng)成為各種網(wǎng)絡(luò)使用中最為活躍的一個(gè)，由此，大學(xué)生網(wǎng)癮傾向問(wèn)題也應(yīng)運(yùn)而生。

我認(rèn)為，所謂大學(xué)生網(wǎng)癮傾向是指大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中，強(qiáng)烈的上網(wǎng)渴求促使他們長(zhǎng)期反復(fù)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理，造成正常的學(xué)習(xí)與生活明顯受損，并逐漸呈現(xiàn)出形成網(wǎng)癮癥的趨勢(shì)。

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1.2  網(wǎng)癮傾向?qū)Υ髮W(xué)生的危害

在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)在每個(gè)人的生活中尤其在大學(xué)生群體中有著不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)是把利器，能助人成事也能刮傷自己。大學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和環(huán)境，培養(yǎng)和提升自身的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。但是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴或者有成癮傾向會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)一系列的負(fù)面影響。有人說(shuō)網(wǎng)癮是“電子海洛因”，，從網(wǎng)癮傾向?qū)Υ髮W(xué)生造成的危害來(lái)看，這句話有一定的道理。

1.2.1  引起大學(xué)生的人際交往障礙

沉溺于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致沒有時(shí)間、精力與周圍的人進(jìn)行交往與溝通，長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)生活，使得網(wǎng)絡(luò)依賴者心理封閉，現(xiàn)實(shí)人際交往淡漠，造成“人機(jī)熱，人際冷”的局面，正常的人際交往受到影響。他們躲在虛擬的空間里，與數(shù)字、符號(hào)、機(jī)器交談互動(dòng)，漸漸淡忘與漠視現(xiàn)實(shí)交往需要的感情，最終導(dǎo)致社會(huì)化適應(yīng)困難重重。

第一，他們以虛擬的人際關(guān)系取代了現(xiàn)實(shí)生活中的親朋好友關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)朋友變得比現(xiàn)實(shí)生活中的家庭成員或朋友更重要、更親密。網(wǎng)絡(luò)制造了一個(gè)充滿孤獨(dú)者的世界，無(wú)論什么人，電腦使用的越多，孤獨(dú)感和壓抑感就會(huì)越強(qiáng)，他們?cè)较胩用撨@種感受卻越無(wú)法逃脫，大學(xué)生只好繼續(xù)向網(wǎng)絡(luò)尋求人際支持，最終交際心理障礙逐漸形成。

第二，由于網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息過(guò)多，人們逐漸產(chǎn)生了信任危機(jī)，這同樣會(huì)影響人際交往。在互聯(lián)網(wǎng)上，有相當(dāng)多的學(xué)生是抱著游戲的心態(tài)參與網(wǎng)上交往的，他們會(huì)認(rèn)為網(wǎng)上聊天誰(shuí)也看不見，相互欺騙是很正常的。長(zhǎng)此以往，這種不負(fù)責(zé)任的交際態(tài)度很容易形成肆意妄為、撒謊、不守規(guī)矩等惡習(xí)。而且，這種觀念一旦形成，引發(fā)的實(shí)際后果會(huì)體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中周圍的人撒謊，表現(xiàn)出種種的不真誠(chéng)。

1.2.2  導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)的荒廢

大學(xué)生整日與網(wǎng)為友，花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)上聊天、玩游戲等，并以此減少個(gè)人的學(xué)習(xí)和睡眠時(shí)間，即使在學(xué)習(xí)或者睡覺時(shí)，腦子里也會(huì)浮現(xiàn)跟上網(wǎng)內(nèi)容相關(guān)的情境。久而久之，會(huì)使得他們對(duì)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，成績(jī)明顯下滑，把曠課、逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至輟學(xué)不當(dāng)回事，而是明知山有虎，偏向虎山行，無(wú)視后果，沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中，尋求自身虛擬的成就感和自尊。中科院心理研究所在全國(guó) 13 所高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生的學(xué)業(yè)中斷（包括退學(xué)、休學(xué)），80%以上與網(wǎng)癮或網(wǎng)癮傾向密切相關(guān)。

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2  大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的現(xiàn)狀及成因分析

2.1  大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的問(wèn)卷調(diào)查分析

網(wǎng)癮傾向問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，大學(xué)生是網(wǎng)癮傾向的高發(fā)人群。中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì) 2010 年公布的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告（2009）》顯示：18-23 歲的青少年網(wǎng)民網(wǎng)癮比例最高，占 15.6%。具有網(wǎng)癮傾向的 18-23 歲的青少年網(wǎng)民達(dá)到30.2%。2011 年復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授汪玲及其研究生謝靜波，在對(duì)上海市某綜合性大學(xué) 485 名上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮大學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的 9.9%，24.7%的大學(xué)生具有網(wǎng)癮傾向。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。為了更準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的原因，筆者對(duì)遼寧省五所高校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷訪問(wèn)。

2.1.1  調(diào)查對(duì)象

本人在 2014 年 3 月到 9 月期間，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)癮傾向現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，由于時(shí)間和能力所限，僅以遼寧省 5 所高校大學(xué)本科生為主體調(diào)查樣本，包括的高校有遼寧大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、東北大學(xué)。此次調(diào)查投放問(wèn)卷數(shù) 550 份，有效問(wèn)卷 478 份，有效率達(dá) 86.9%，其中男生為 68%，女生為32%。

2.1.2  調(diào)查結(jié)果

遼寧省大學(xué)生的網(wǎng)癮傾向比例是 23.6%，比 2011 年的調(diào)查數(shù)據(jù)增長(zhǎng)了 5 個(gè)百分點(diǎn)。這一驚人的數(shù)字比例，給廣大教育工作者以及整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘，網(wǎng)癮傾向問(wèn)題亟待解決。

第一，遼寧省具有網(wǎng)癮傾向的大學(xué)生比例偏高。有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，每日連續(xù)上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)是確定網(wǎng)癮程度的最佳隱性指標(biāo)。通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，遼寧省大學(xué)生平均每日連續(xù)上網(wǎng)時(shí)間在 4-6 小時(shí)的有 75 人，占調(diào)查總數(shù)的 15.7%。每日連續(xù)上網(wǎng)時(shí)間在 6 小時(shí)以上的有 38 人，占調(diào)查總數(shù)的 7.9%。根據(jù)網(wǎng)癮傾向的判斷標(biāo)準(zhǔn)，每日連續(xù)上網(wǎng)在四個(gè)小時(shí)以上的均劃入網(wǎng)癮傾向范圍。

第二，網(wǎng)癮傾向大學(xué)生性別差與年級(jí)差明顯。在調(diào)查的所有大學(xué)生中，男生具有網(wǎng)癮傾向的人數(shù)明顯高于女生。具有網(wǎng)癮傾向的女生有 22 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.4%，男生有 91 人，占總?cè)藬?shù)的 28.0%。在調(diào)查的四個(gè)年級(jí)中，大一具有網(wǎng)癮傾向的有 7 人，占總網(wǎng)癮傾向人數(shù)的 6%，大二有 18 人，占總數(shù)的 16%，大三有 49 人，占總數(shù)的 43%，大四有 39 人，占總數(shù)的 35%。我們可以看出，大三、大四的網(wǎng)癮傾向比例明顯高于大一、大二，大一網(wǎng)癮傾向比例最小，大三網(wǎng)癮傾向比例最大。

第三，上網(wǎng)地點(diǎn)集中在宿舍和網(wǎng)吧、上網(wǎng)設(shè)備以手機(jī)為主。宿舍和網(wǎng)吧都是比較自由的地點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生把上網(wǎng)地點(diǎn)都集中在這兩類地方。在調(diào)查的大學(xué)生中，通常在宿舍上網(wǎng)的有 253 人，占總調(diào)查人數(shù)的 52.9%。通常在網(wǎng)吧上網(wǎng)的有 153 人，占總?cè)藬?shù)的 32.0%。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，上網(wǎng)的設(shè)備越來(lái)越便捷。用手機(jī)上網(wǎng)成為大學(xué)生的首選。在調(diào)查的 478 名大學(xué)生中，手機(jī)有上網(wǎng)功能的有 475 人，占總?cè)藬?shù)的 99.4%。其中 82.3%的大學(xué)生在課堂上使用過(guò)手機(jī)上網(wǎng)。

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2.2  大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的具體表現(xiàn)形式

問(wèn)卷調(diào)查顯示：上網(wǎng)游戲、社交、網(wǎng)購(gòu)、查閱信息、瀏覽色情網(wǎng)站等比例凸顯。上網(wǎng)只為玩游戲的人仍占多數(shù)，在調(diào)查的網(wǎng)癮傾向?qū)W生中，有 58 人癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，占總網(wǎng)癮傾向人數(shù)的 51.3%。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)社交和購(gòu)物的人數(shù)越來(lái)越多。在調(diào)查的所有學(xué)生中，有 465 人在使用微博、微信、人人網(wǎng)、QQ 等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，占總?cè)藬?shù)的 97.3%，其中有 389 人每天都會(huì)登陸這些平臺(tái)，其余人表示只要有空閑時(shí)間就會(huì)登陸。同樣，網(wǎng)購(gòu)越來(lái)越成為一種時(shí)尚。在調(diào)查的學(xué)生中，有 415 人表示進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，占總?cè)藬?shù)的 86.8%，其中有 51 人表示對(duì)各類購(gòu)物網(wǎng)站有上癮傾向，占總數(shù)的 10.7%，他們會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間瀏覽或者購(gòu)買一些不實(shí)用的商品。查閱信息更是數(shù)字時(shí)代的大學(xué)生的重點(diǎn)活動(dòng)，在所有調(diào)查人數(shù)中，有 470 人都會(huì)選擇利用網(wǎng)絡(luò)查閱信息，占總?cè)藬?shù)的 98.7%，但癡迷于搜集、查閱網(wǎng)絡(luò)信息的網(wǎng)癮傾向大學(xué)生占網(wǎng)癮傾向總?cè)藬?shù)的 23.3%。還有 57.2%的大學(xué)生查閱過(guò)性知識(shí)，23.3%瀏覽過(guò)色情網(wǎng)站，在網(wǎng)癮傾向大學(xué)生中，有網(wǎng)絡(luò)色情成癮傾向的占 10.1%。

從問(wèn)卷調(diào)查我們可以看出，雖然網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者具有一些共性，但由于不同的個(gè)體參與的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)不盡相同，所以他們也表現(xiàn)出對(duì)某一種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)獨(dú)特的沉迷。要深入分析大學(xué)生的網(wǎng)癮傾向問(wèn)題，我們首先需要了解大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的具體表現(xiàn)形式。

2.2.1  沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

不可抑制地長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲是大學(xué)生網(wǎng)癮傾向問(wèn)題普遍存在的現(xiàn)象，以男生為主，經(jīng)常通宵達(dá)旦、廢寢忘食地泡在網(wǎng)吧玩游戲。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查顯示，32.3％的網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)的主要目的是為了“網(wǎng)上游戲娛樂(lè)”。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲中追求目標(biāo)，進(jìn)行虛擬的競(jìng)爭(zhēng)，并尋求他人認(rèn)可，在網(wǎng)絡(luò)上形成與現(xiàn)實(shí)世界不同的共同體，從中獲取愉悅感和歸屬感，并樂(lè)此不疲。網(wǎng)絡(luò)游戲是游戲的一種，它具備游戲的特征，但它又具有特殊性：它提供一種虛擬的環(huán)境；它不需要游戲者身體“在場(chǎng)”；網(wǎng)絡(luò)的匿名性和多種人格扮演滿足了大學(xué)生自我尊重與實(shí)現(xiàn)的心理需求。網(wǎng)絡(luò)游戲的互動(dòng)結(jié)構(gòu)可以有效地調(diào)動(dòng)、影響玩家的情緒，它能以“自動(dòng)反應(yīng)”的心理機(jī)制讓玩家產(chǎn)生沉迷。每一個(gè)玩家，對(duì)于游戲，開始是簡(jiǎn)單陌生，后來(lái)是復(fù)雜的挑戰(zhàn)，然后是熟練的掌握，最后是自動(dòng)的反應(yīng)，這種自動(dòng)反應(yīng)是一種神經(jīng)的暫時(shí)聯(lián)系，這種聯(lián)系導(dǎo)致了它們沉迷其中，無(wú)法自拔。

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3  大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的防范對(duì)策 ................ 30

3.1   幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀 ........ 30

3.1.1   樹立科學(xué)的理想目標(biāo) .................. 30

3.1.2   明確人生價(jià)值取向 ..................... 31

3.1.3   培養(yǎng)積極的人生態(tài)度 .................... 32

3.2   重視大學(xué)生的心理需求并解決其心理問(wèn)題 ................. 32

3.2.1   定期舉辦心理咨詢活動(dòng) ................ 32

3.2.2   開設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理課程 ................... 33

3  大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的防范對(duì)策

我們認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)癮傾向的危害，分析了網(wǎng)癮傾向的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的根源，對(duì)未然的大學(xué)生進(jìn)行積極的預(yù)防迫在眉睫。從引發(fā)網(wǎng)癮傾向的原因可以看出，網(wǎng)癮傾向不僅僅是個(gè)體現(xiàn)象，更是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。它的形成有學(xué)生自身的因素，也有學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境的影響。因此，要對(duì)它的防范采取全方位、多主體、系統(tǒng)、科學(xué)的措施。

3.1  幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

3.1.1  樹立科學(xué)的理想目標(biāo)

從縱向看，理想可分為長(zhǎng)遠(yuǎn)理想、中期理想和短期理想。首先，要鼓勵(lì)大學(xué)生設(shè)想美好的未來(lái)，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想。例如，在大一新生的第一次班會(huì)上，可以讓每個(gè)學(xué)生將自己向往的未來(lái)放在一個(gè)小的許愿瓶里，輔導(dǎo)員每一個(gè)季度或每一學(xué)期都讓學(xué)生重溫自己的理想，使學(xué)生始終保持積極奮進(jìn)的狀態(tài)。其次，引導(dǎo)學(xué)生樹立中期理想。例如，可以將中期理想期限設(shè)定為一年，讓每個(gè)學(xué)生將一年內(nèi)想要實(shí)現(xiàn)的理想寫在紙上，然后訂成冊(cè)子，掛在教室前面，讓同學(xué)間互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)。最后，也是最關(guān)鍵的就是設(shè)定短期理想。“不積跬步無(wú)以至千里”，每一個(gè)短期理想的實(shí)現(xiàn)是中期理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)理想實(shí)現(xiàn)的前提。短期理想需要每個(gè)學(xué)生把目標(biāo)和任務(wù)具體化。輔導(dǎo)員可以將班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)小組，組長(zhǎng)每月輪流，并實(shí)行獎(jiǎng)懲制，每個(gè)學(xué)生都要向組長(zhǎng)報(bào)告一個(gè)月內(nèi)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)用班費(fèi)給予獎(jiǎng)勵(lì)，未實(shí)現(xiàn)者給予處罰。

對(duì)于已經(jīng)具有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生，我們既不能孤立也不能排斥。老師和同學(xué)需要給予他們更多的關(guān)懷，用“三步理想”活動(dòng)去喚醒他們的現(xiàn)實(shí)存在感，用自己拼搏奮斗的實(shí)際行動(dòng)去感染他們，幫助他們找到生活的目標(biāo)，將他們從網(wǎng)絡(luò)世界拉回到現(xiàn)實(shí)生活。

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結(jié)束語(yǔ)

21 世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來(lái)了新的生存與發(fā)展空間，卻也由此衍生出一系列的網(wǎng)癮問(wèn)題。大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁之才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)癮問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果網(wǎng)癮傾向得不到有效干預(yù)，會(huì)發(fā)展為更嚴(yán)重、更棘手的網(wǎng)癮癥。因此大學(xué)生的網(wǎng)癮傾向問(wèn)題不可小覷，亟待解決。無(wú)論是對(duì)于醫(yī)生還是心理學(xué)家，教師還是社會(huì)工作者，大學(xué)生的網(wǎng)癮傾向問(wèn)題就像是戰(zhàn)場(chǎng)上的敵人，對(duì)“敵人”仁慈，就等同于對(duì)大學(xué)生的殘忍。我們應(yīng)該致力于與大學(xué)生網(wǎng)癮傾向問(wèn)題的搏斗中，以保障大學(xué)生積極健康地發(fā)展。

由于國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮的研究主要集中在網(wǎng)癮癥或網(wǎng)癮問(wèn)題上，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的研究尚處在探索階段，當(dāng)前可供借鑒的文獻(xiàn)資料有限，加上本人才疏學(xué)淺，理論水平及社會(huì)實(shí)踐有限，使得對(duì)該領(lǐng)域的研究較為膚淺，還需進(jìn)一步挖掘和考證。如：對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)癮傾向認(rèn)識(shí)不夠深入；對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮傾向形成的條件、特點(diǎn)、表現(xiàn)等概括得不夠全面；對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮傾向形成的原因分析得不夠透徹；對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的防范策略也不夠全面，針對(duì)性不強(qiáng)。

大學(xué)生網(wǎng)癮傾向目前存在的主要問(wèn)題和局限表現(xiàn)如下：缺乏對(duì)網(wǎng)癮傾向的統(tǒng)一界定和綜合診斷；缺乏對(duì)研究取向的多元化、樣本搜集的多樣化、測(cè)量工具的信度與效度檢驗(yàn)、缺乏生物-心理-社會(huì)的綜合研究模式。我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)癮傾向的探索才剛剛起步，其理論和實(shí)證研究還比較薄弱，這項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)（略）