發(fā)布時間：2024-07-02 20:04

　　翻轉(zhuǎn)課堂被認為是一種能夠使學生吸收信息從而主動學習的教學方法,它可以代替課堂上的知識傳遞,提高學生的學習能力。采用準實驗設計方法評估兩種不同的翻轉(zhuǎn)方式對微觀經(jīng)濟學原理課程教學的影響。結(jié)果表明,接受試驗的補充式教學和翻轉(zhuǎn)課堂教學的學生在一般問題和期末綜合測試中的得分,高出非翻轉(zhuǎn)課堂的學生5%—15%。

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【文章目錄】：
一、引言
二、實驗設計與數(shù)據(jù)
三、實證分析及結(jié)果
四、結(jié)論



本文編號：3999937