針對經(jīng)濟學專業(yè)實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中存在的沿襲傳統(tǒng)教學模式、缺乏目標導向性、學生被動學習、學習成果評價作用有限,導致學生應用能力不強、畢業(yè)生市場適應能力不足等問題,探索從OBE理念出發(fā),在課程教學目標設定、師生角色定位、教學方法設計思路、學習成果評價等方面對經(jīng)濟學專業(yè)實踐教學設計加以改革,以期為OBE理念下的實踐教學改革提供參考。

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圖1OBE理念下實踐教學總體思路

目前,經(jīng)濟學專業(yè)實踐課程通常包括從大二至大四共3個年級的專業(yè)實踐必修和選修課,部分學校還包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊中的專業(yè)融合教育必修及選修的實踐環(huán)節(jié),幾乎貫穿經(jīng)濟學專業(yè)從專業(yè)教育開始直至畢業(yè)論文撰寫之前的全過程。在教學形式上,有配合理論課程學習的課后實踐教學、集中性實踐教學環(huán)節(jié)如專業(yè)....

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