發(fā)布時(shí)間：2017-11-03 20:24

教育與職業(yè)
Education and Vocation
 
核心期刊
 
基本信息
主辦單位：中華職業(yè)教育社
出版周期：半月
ISSN：1004-3985
CN：11-1004/G4
出版地：北京市
語種：中文
開本：大16開
郵發(fā)代號(hào)：82-139
創(chuàng)刊時(shí)間：1917
 
出版信息
專輯名稱：社會(huì)科學(xué)II
專題名稱：職業(yè)教育
出版文獻(xiàn)量：40613 篇
總下載次數(shù)：5106425 次
總被引次數(shù)：148970 次
 
評(píng)價(jià)信息
（2017版）復(fù)合影響因子：0.360
（2017版）綜合影響因子：0.236
北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》來源期刊：
1992年(第一版),1996年(第二版),2000年版,2004年版,2008年版,2011年版,2014年版;
 
《教育與職業(yè)》雜志是我國著名教育家黃炎培先生于1917年創(chuàng)辦，中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部主管，中華職業(yè)教育社主辦，在目前中國近萬種期刊中創(chuàng)辦較早、刊史較長(zhǎng)，是全國中文核心期刊，覆蓋全國各省市及港澳臺(tái)、東南亞等地區(qū)，至今已有90年的歷史。
 
綜合版
《教育與職業(yè)》雜志現(xiàn)為旬刊，其中上旬刊為綜合版，內(nèi)容立足于中國教育改革和發(fā)展的實(shí)際，從民間角度出發(fā)，反映教育領(lǐng)域的前沿資訊，探討當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重大教育問題，報(bào)道教育改革方面的最新研究成果，涉及的具體領(lǐng)域包括職業(yè)教育、高等教育、成人教育、民辦教育、職業(yè)培訓(xùn)等。讀者對(duì)象為教育行政管理人員、教育科研人員、教育一線工作者等。
教育學(xué)術(shù)研究版
中、下旬刊是本刊專門設(shè)立的教育學(xué)術(shù)研究版，以倡導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)術(shù)水平為目標(biāo)，以刊登教育研究學(xué)術(shù)論文為主，立足于中國教育改革和發(fā)展的實(shí)際，探討當(dāng)前社會(huì)和教育界關(guān)注的重大教育問題，廣泛交流國內(nèi)外教育理論及教育改革方面的最新研究成果，所刊登論文包括職業(yè)教育、成人教育、民辦教育、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)等研究成果，讀者對(duì)象為教育科學(xué)研究工作者、教師和教育行政管理人員。
 
《教育與職業(yè)》雜志遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以倡導(dǎo)、促進(jìn)、繁榮我國職業(yè)教育事業(yè)為己任，以研究職教理論，深化職業(yè)改(ge)，溝通教育與職業(yè)，促進(jìn)教育事業(yè)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展更好地結(jié)合為重點(diǎn)，竭誠地為廣大教育工作者，特別是各界職教工作者服務(wù)。其內(nèi)容對(duì)廣大普教工作者在辦學(xué)、教學(xué)、(si)想教育、指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)就業(yè)，以及學(xué)生自己選擇專業(yè)（職業(yè)）等方面都有參考價(jià)值。
 
主要欄目：理論研究、教學(xué)研究、德育工作、農(nóng)村職教、企業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)力量辦學(xué)、港澳臺(tái)職教、辦學(xué)探討、管理藝術(shù)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)廣角、大家談、國外職教、職海鉤沉、職教園地、校長(zhǎng)訪談、職教社專版等欄目。
 
投稿須知
1. 選題新穎，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證嚴(yán)密，語言精煉，資料可靠，能及時(shí)反映教育學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)改革實(shí)踐的最新成果。尤為歡迎有新觀點(diǎn)、新方法、新視角的特色稿件和專家稿件。對(duì)于有重大學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新的文稿，本刊將優(yōu)先發(fā)表，稿酬從優(yōu)。
2．文稿書寫格式及要求。來稿請(qǐng)按如下順序撰寫：文題、作者姓名、摘要（不超過200字）、關(guān)鍵詞、作者簡(jiǎn)介（真實(shí)姓名、出生年份、性別、籍貫、工作單位、職務(wù)、職稱、專業(yè)學(xué)位和研究方向以及工作單位所在省、市、郵編）、中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、正文、注釋、參考文獻(xiàn)及英文題目和作者拼音名。若有基金資助或課題經(jīng)費(fèi)資助的論文，請(qǐng)?jiān)赱作者簡(jiǎn)介]后用[基金項(xiàng)目]注明基金項(xiàng)目名稱或課題項(xiàng)目名稱及編號(hào)。
· 文題：應(yīng)簡(jiǎn)明確切地反映文章的特定內(nèi)容，以不超過20字為宜，一般不用副標(biāo)題。
· 關(guān)鍵詞：2～5個(gè)，采用教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主題詞，若規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)詞表中無該關(guān)鍵詞的可使用自由詞。
· 中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：此兩項(xiàng)共占一行。例如：[中圖分類號(hào)]G42　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
· 圖表：凡文字能說明的內(nèi)容盡量不用表和圖。文中的表或圖應(yīng)各有表題、圖題，同時(shí)必須有相應(yīng)的表序號(hào)和圖序號(hào)。表中需說明的問題采用*、**、***表示，并置于表的下方加“注：……”。做圖要規(guī)范，圖坐標(biāo)要設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，刻度均勻。
· 名詞使用：文中所用專用名詞不要隨意縮寫，如所用名詞過長(zhǎng)，而文中又需多次使用，則應(yīng)在第一次使用時(shí)在全名后加圓括號(hào)注明縮寫。
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· 注釋：注釋是對(duì)正文中某一特定內(nèi)容的詮釋和說明，用數(shù)字加圓圈標(biāo)注如①②……，置于文后，標(biāo)注文獻(xiàn)類型。中文注釋須依次標(biāo)明序號(hào)（外加圓圈）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼；外文注釋須依次標(biāo)明序號(hào)（外加圓圈）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼。
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· 文獻(xiàn)類型：以單字母標(biāo)識(shí)（外加方括號(hào)），如專著（普通圖書）為[M]，論文集（會(huì)議錄）為[C]，匯編為[G]，報(bào)紙文章為[N]，期刊文章為[J]，學(xué)位論文為[D]，研究報(bào)告為[R]，專著論文集中析出文獻(xiàn)為[A]，未說明的文獻(xiàn)為[Z]，數(shù)據(jù)庫為[DB]，電子公告為[EB]，聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)為[OL]，聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)為[DB/OL]，網(wǎng)上電子公告為[EB/OL]。投稿采用電子郵件方式。來稿中請(qǐng)注明作者詳細(xì)通訊地址（收件人姓名、單位、住所、郵編、電話、電子信箱等）以便郵寄樣刊與稿酬。
 
論文發(fā)表范例：
 
 
江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 2
本刊啟事 3
職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的定位、模式及推進(jìn)策略 曾小蘭;朱媛;5-11
信息不對(duì)稱理論視角下區(qū)域職業(yè)院校非均衡發(fā)展癥結(jié)新解 張樂平;沈小碚;12-17
應(yīng)用性知識(shí)的博弈與妥協(xié):高職教育專業(yè)設(shè)置管理的本質(zhì)及其實(shí)現(xiàn) 聶永成;18-24
改革開放以來天津“工學(xué)結(jié)合”職教模式的發(fā)展歷程及趨勢(shì) 李金華;25-30
職業(yè)教育中高本銜接的現(xiàn)狀與發(fā)展策略 張紅蕊;唐志遠(yuǎn);31-35
職業(yè)院�，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施方式與推進(jìn)路徑 邵冬華;35-39
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下高職校企合作利益機(jī)制的構(gòu)建 凌守興;林美順;40-44
高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的短板及優(yōu)化建議 李國勝;龔榮偉;許志武;45-49
農(nóng)業(yè)職業(yè)院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人研究 陳熔;桂文龍;胡海婧;49-53
論現(xiàn)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 張繼中;54-57
雙因素理論視角下高職教師激勵(lì)管理優(yōu)化方案設(shè)計(jì)及保障措施 陳琳;58-61
應(yīng)用型本科院校青年教師教學(xué)能力提升機(jī)制探析 范宏宇;62-65
德育弦論指導(dǎo)下高職院校踐行德育為先現(xiàn)狀及措施 邵自玲;66-70
工匠精神:應(yīng)用型人才職業(yè)道德培養(yǎng)的價(jià)值支撐 張宇;郭卉;70-74
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生生命價(jià)值觀現(xiàn)狀及對(duì)策 青秋蓉;75-78
基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“建筑施工技術(shù)”課程改革與實(shí)踐 劉如兵;錢軍;朱星;79-83
地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的傳媒類專業(yè)校媒合作“一三一”育人模式 呂靜;84-88
高職院校微課教學(xué)的問題、原因及開展途徑 夏繼軍;89-92
應(yīng)用型公安院校“案件查處模塊”實(shí)踐教學(xué)模式探析 唐靜;93-97
加強(qiáng)高職思想政治教育視域下的校友文化建設(shè) 王昆;98-102
融合理念下職業(yè)院校志愿者文化建設(shè)的思與行 許本洲;102-106
教育生態(tài)學(xué)視域下高職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)反思與重構(gòu) 徐煒;107-111
 
特稿
關(guān)于在高職院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制的問題及建議 鮑義志;5-6
研究與探索
新常態(tài)下職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略意蘊(yùn)、核心訴求與路徑選擇 歐小鳳;羅琴;7-13
京津冀協(xié)同發(fā)展視域下職教聯(lián)盟的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及路徑 李作聚;14-19
社會(huì)責(zé)任視角下企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的動(dòng)力思考 孫健;賀文瑾;20-24
基于精準(zhǔn)扶貧的農(nóng)村職業(yè)教育問題審視與發(fā)展路徑 許媚;25-31
教育管理
生源變化背景下高職教育可持續(xù)發(fā)展研究 顧卉;32-36
職業(yè)院校傳承與培育學(xué)生工匠精神的困境與策略 聶文俊;37-40
京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略視角下河北省民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng) 劉元園;41-45
高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 馮爽;李凌;46-48
高職市場(chǎng)營銷專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)效性探析 丁偉;49-52
文化自覺視域下的高職院校特色文化建設(shè) 張俊;53-55
新常態(tài)視域下現(xiàn)代職業(yè)教育信息化建設(shè)探析 董兵;56-59
職業(yè)指導(dǎo)
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與推進(jìn)建議 孫斌;杜文軍;曲廣強(qiáng);60-63
高職院校微創(chuàng)業(yè)模式及教育路徑探析 王忠林;徐千惠;64-67
新常態(tài)下高校畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及提升策略 彭鑫艷;68-71
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的探索與實(shí)踐 顧勝賢;72-75
師資建設(shè)
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè) 梁冬梅;76-79
高職教育“雙師型”教師隊(duì)伍頂層設(shè)計(jì)的構(gòu)建 陳慧;80-83
中外合作辦學(xué)背景下應(yīng)用型院校教師培養(yǎng) 趙會(huì)文;84-86
課程與教學(xué)
中職師資職前培養(yǎng)中教育類實(shí)驗(yàn)型課程體系的構(gòu)建與實(shí)施 劉大軍;87-91
基于工匠精神的高職“微”學(xué)徒制教學(xué)模式探析 陳榮華;楊蓓;92-95
校企合作環(huán)境下的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制 韋弢勇;96-99
交流平臺(tái)
西部地區(qū)企業(yè)接收教師企業(yè)實(shí)踐的積極性及滿意度調(diào)查 譚宏;100-103
“雙創(chuàng)”視角下應(yīng)用技術(shù)型高校物流人才培養(yǎng) 南廣友;104-107
職業(yè)勝任力導(dǎo)向下高職學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)探析 張駿;108-112


本文編號(hào)：1137767