發(fā)布時間：2020-05-12 04:25

【摘要】：區(qū)域材料承載著不同的教育功能,材料其本身所具有的特性以及這些特性所賦予的活動方式一般也決定著幼兒會獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及獲得某些方面的發(fā)展。在幼兒園區(qū)域活動中,區(qū)域材料的投放影響著區(qū)域活動開展的效果。幼兒在活動區(qū)中的發(fā)展主要是通過與材料的互動獲得的。因此,有必要對區(qū)域材料的適宜性進行探索,了解幼兒教師對區(qū)域材料的投放、調(diào)整和改進的情況,以及在此過程中進行的反思和獲得的成長。本研究在行動研究的范式下,采用實物分析法、觀察法和訪談法探討材料的適宜性,以河南省一所省級示范性幼兒園為主體和對象,針對本研究的問題,不斷進行設(shè)計、嘗試、反思和調(diào)整“磨材料”教研模式,并在此模式的指引下,開展具體的行動研究歷程。研究發(fā)現(xiàn)如下:1.“磨材料”,即教師在個體反思和集體審議機制的共同作用下,不斷假設(shè)、嘗試和反思調(diào)整的教研行動,是提升材料適宜性的有效途徑。2.在行動研究的過程中,教師對材料適宜性的思考經(jīng)歷體現(xiàn)出一種基本的階段性:從一開始的適宜于目標,到適宜于年齡特點,最后適宜于個體的經(jīng)驗和興趣。
【圖文】：

圖 3-1 行動研究的螺旋形循環(huán)圖螺旋形特點準允行動和研究的同步發(fā)展，在此過程中研究人量的實踐認知經(jīng)驗，通過交互所得到的理念被廣泛認同與傳塔加（1982）將行動研究的過程歸納為四個環(huán)節(jié)：計劃、實必須首先對教學(xué)中的實際問題進行計劃，然后在過程中實施集數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上反思實驗結(jié)果，提出新的改進計劃，進層層遞進，，螺旋式地盤旋上升。①本環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，麥克南（1988）進一步提出了更具操作性中的一個問題；我設(shè)想了一個解決方案；我在教學(xué)中實施了據(jù)以評估實際結(jié)果；在評估的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)了新的問題，。②如圖 3-2 所示。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G612

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2 胡驍R

本文編號：2659651