本文關(guān)鍵詞：中醫(yī)護(hù)理學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文在“護(hù)理學(xué)”由二級(jí)學(xué)科增列為國(guó)家一級(jí)學(xué)科的契機(jī)和前景下,對(duì)中醫(yī)護(hù)理學(xué)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行了深入地思考與探索,闡明了中醫(yī)護(hù)理學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與考驗(yàn),在借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合中醫(yī)護(hù)理學(xué)的特色,提出了中醫(yī)護(hù)理學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策。

21 9第卷 2 0年月 8第7 1期

中醫(yī)中藥

中醫(yī)護(hù)理學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考與探索 陳莉軍

山東中醫(yī)藥大學(xué) (山東濟(jì)南長(zhǎng)清大學(xué)科技園 )山東濟(jì)南，

2 05 5 35

【摘要】文在“本護(hù)理學(xué)”由二級(jí)學(xué)科增列為國(guó)家一級(jí)學(xué)科的契機(jī)和前景下，中醫(yī)護(hù)理學(xué)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行了深入地對(duì)思考與探索，闡明了中醫(yī)護(hù)理學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與思路的基礎(chǔ)上，在 結(jié)合中醫(yī)護(hù)理學(xué)的特色，出了中醫(yī)護(hù)理學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策。提

【詞】理學(xué)；關(guān)鍵護(hù)中醫(yī)特色；醫(yī)護(hù)理學(xué)科；中學(xué)科建設(shè)；學(xué)科定位

【中圖分類號(hào)】 2 8 R 4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)]1 7— 2 0 2 1 )9 c一 9— 4 6 3 7 1 (0 0 ()0 1 0 1

Thi ki nd e pl r to fdicpl o t uci n f n sn ft a to l n ng a x o a i n o s i i c nsr to o ur i g o r dii na ne

Ch n s e ii e i e e m d cn C NLj n HE i u S a d n iest fT a iin lChn s d cn, h n o gP o ic, in n 2 0 5, ia h n o gUn v ri o r dt a ie eMe iie S a d n r vn e J a 5 3 5 Chn y o

[ b tat Un e ecne t f h n ig” us g f m escn aydsil et tecu t -ee r r i il e A s c】 d rt o t a gn N ri” r t e o dr i pi o h o nr lv l i r h x oc n o h c n y p mayds pi, c n ti a e are u n e t hn ig a d e po ain a o tte d siln o sr cin o usn fta i o a i ee h sp p rc rid o ti—d p h ti kn n x lr t b u h icpi ec n t t fn ri go rdt n lChn s o u o i me ii e n ca i h c aln e a d e t n h a e o icpi e o sr cin o u sn f t d t n Chn s dcn a d lr y t e h l g s n tss i te fc f d si l c n

tu t f n rig o r ii a f e n o a ol i ee me ii e On t eb sso r wigo o si n tr ain lmo en n rigd v lp n x e e c sa d tikn, e dcn . h a i fd a n n d me t a d i en t a d r u sn e eo me te p r n e n hn ig t c n o i h

c aa trsiso u sn fta iin lChn s dcn sc mb n d t rp s h t tge fds il e c n tu t n h r ceitc fn ri g o r dt a ie e me ii e i o ie o p o oe t e sr e is o icp i o sr ci o a n o a dd v lp n fn rigo a i o a i eeme iie n e eo me to u sn ft d t n lChn s d cn . r i

【 y wo d】 N rig C aa t s c o rdt n C iee me iie Ke r s u n; h ce t s f t io a hn s dcn;Di il e o us g o rdt n C iee s r i r i a i l s pi f n ri f t io a hn s c n n a i l me ii e Dicpie c n tu t n dcn; s iln o sr ci;Dicpi elc t n o si l o ai n o

學(xué)科建設(shè)是集學(xué)科方向、學(xué)科梯隊(duì)、研基地和科研項(xiàng)科目建設(shè)于一體的綜合性建設(shè) .高校履行人才培養(yǎng)、學(xué)研是科究和社會(huì)服務(wù)三大職能的重要載體。等中醫(yī)護(hù)理教育經(jīng)過(guò)高

11“ .護(hù)理學(xué)”列為國(guó)家一級(jí)學(xué)科標(biāo)志著護(hù)理學(xué)科的成熟增

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展 .理學(xué)的內(nèi)護(hù)涵已從單純的疾病護(hù)理轉(zhuǎn)向關(guān)注人的整體健康，健康教育成為護(hù)理人員的根本任務(wù)。護(hù)理學(xué)已形成相對(duì)完整的學(xué)科體系，有獨(dú)立的研究?jī)?nèi)容和成熟的研究方法。目前為止，國(guó)到我

二十多年的發(fā)展，培養(yǎng)了一批具有中醫(yī)護(hù)理能力的高素質(zhì)護(hù) 理人才。但由于中醫(yī)院校護(hù)理教育發(fā)展歷程相對(duì)較短，科學(xué)建設(shè)起步較晚，在許多學(xué)科發(fā)展的基本問(wèn)題——理論體系、 臨床實(shí)踐、范標(biāo)準(zhǔn)、育體系、理研究上存在著嚴(yán)重不規(guī)教護(hù)足，學(xué)科建設(shè)面臨著嚴(yán)

峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。面對(duì)中醫(yī)發(fā)展的使關(guān)鍵時(shí)期 .如何在護(hù)理教育中保持中醫(yī)特色，揮中醫(yī)護(hù)理發(fā)整體觀念的優(yōu)勢(shì)；確學(xué)科定位，明構(gòu)建學(xué)科的理論體系、臨床實(shí)踐體系與規(guī)范、準(zhǔn)，中醫(yī)院校護(hù)理教育需要探索與研標(biāo)是 究的重要課題。 1護(hù)理學(xué)學(xué)科發(fā)展的契機(jī)和前景

已形成了護(hù)理學(xué)本科、碩士、士等多層次教育與在職培訓(xùn)博體系，育體系基本完善。教 從國(guó)際上看，括英、、包美加拿大等主要發(fā)達(dá)國(guó)家的護(hù)理 學(xué)科均是獨(dú)立設(shè)置的一級(jí)學(xué)科。國(guó)內(nèi)曾有人組織對(duì)全國(guó) 6 0個(gè)

醫(yī)學(xué)院校的 11 7位醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，果 5 .%的 9結(jié) 85 專家認(rèn)為應(yīng)增設(shè)護(hù)理學(xué)為一級(jí)學(xué)科【 1 l。上述情況表明。理專業(yè)形成良性發(fā)展所要求的必要條護(hù)件已經(jīng)具備，理學(xué)科作為一個(gè)成熟的學(xué)科已經(jīng)基本得到了護(hù) 認(rèn)可。

鑒于國(guó)內(nèi)外“理學(xué)”護(hù)的發(fā)展需要 .其國(guó)內(nèi)本科護(hù)理學(xué)尤

教育現(xiàn)狀 .過(guò)中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)醫(yī)藥科工作委員經(jīng) 會(huì)專家反復(fù)論證。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 2 1年 2月新修訂的 01 《位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》“理學(xué)”為國(guó)家一級(jí)學(xué)將護(hù)定學(xué)科。“護(hù)理學(xué)”由二級(jí)學(xué)科增列為國(guó)家一級(jí)學(xué)科，為各高校護(hù)理學(xué)院的發(fā)展提供了廣闊的前景，于中醫(yī)院校做大、對(duì)做 強(qiáng)護(hù)理學(xué)學(xué)科和專業(yè)具有重要意義。 【基金項(xiàng)目】山東省教育科學(xué)“一五”十規(guī)劃重點(diǎn)課題 (課題名稱：以社會(huì) 需求為導(dǎo)向的中醫(yī)院校護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)；題編號(hào)：0 0 Z 9 )課 2 1G 0 2。

12明確的學(xué)科定位有利于完善專業(yè)設(shè)置 .

《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》分為學(xué)科門類和一級(jí) 學(xué)科，國(guó)家進(jìn)行學(xué)位授權(quán)審核與學(xué)科管理、是學(xué)位授予單位開展學(xué)位授予與人才培養(yǎng)工作的基本依據(jù)，揮著規(guī)范人才發(fā)培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)作用。學(xué)科目錄通過(guò)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整.達(dá)到適應(yīng)市場(chǎng)需求，理地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的目的。合 隨著學(xué)科內(nèi)容和體系的不斷豐富和發(fā)展，科定位的重學(xué) 要性越來(lái)越突出�？频牟煌再|(zhì)及發(fā)展內(nèi)涵等決定了本學(xué)學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳莉軍 ( 9 1一，, 16 . )女山東中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)， 3副

教 授 .要從事中醫(yī)學(xué)、醫(yī)護(hù)理學(xué)教育與研究。主中

科的學(xué)科定位，學(xué)科定位越高，再分科就越易于實(shí)施，業(yè)其專發(fā)展也就越快 .且學(xué)科定位必須隨著學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要并 CHNA ME I LHE AL由目醫(yī)藥弓掘 91 I DCA R D

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