近年來，遠程教育的發(fā)展如火如荼。借著國家建立學習型社會和終身教育體系的東風，中國基礎教育網校一度如雨后春筍般遍布全國各地，最多時曾達到1000多所，但是經過市場的洗滌，目前，林林總總只剩下不到200所。究其原因，消失在市場大潮中的基礎教育網校很多是由于缺少長期的、全局的、發(fā)展的規(guī)劃和實施所致。 隨著企業(yè)戰(zhàn)略理論和企業(yè)經營實踐的發(fā)展，企業(yè)戰(zhàn)略理論的研究重點逐步轉移到企業(yè)競爭方面，特別是20世紀80年代以來，西方經濟學界和管理學界一直將企業(yè)競爭戰(zhàn)略理論置于學術研究的前沿地位，一般認為，“項目戰(zhàn)略管理”的概念中有三個要素：企業(yè)、戰(zhàn)略、項目。企業(yè)是一個整體，是一個動態(tài)的系統(tǒng)，戰(zhàn)略就是指從企業(yè)的整體出發(fā)來制定策略，項目是企業(yè)在日常運作之中所要面對的一個一個的任務。“項目戰(zhàn)略管理”就是指企業(yè)從整體出發(fā)來分析各個項目，并且對其從戰(zhàn)略高度進行有效的管理。戰(zhàn)略項目管理理論是項目管理的新理念，是指對一個企業(yè)或組織在一定時期的全局的、長遠的發(fā)展方向、目標、任務和政策，以及資源調配做出的決策和管理藝術。SWOT分析法也被稱作“SWOT矩陣”分析法，這個分析方法主要是通過分析和企業(yè)生存與發(fā)展密切相關的內部和外部的四方面的要素以及要素之間的關系，來為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃制定方向和目標。遠程教育是為那些沒有條件和機會接受傳統(tǒng)課堂教育的學習者提供學習平臺和學習途徑的一種教育形式。它不同于傳統(tǒng)課堂面授教育，教師與學生不在同一時間，不在同一間教室面對面地教學，而是需要通過各種媒體傳遞和獲取知識。作為一種新的教學模式它已經滲透到傳統(tǒng)學校教育當中，而且隨著信息技術的發(fā)展，現代遠程教育正逐步成為代表教育未來發(fā)展方向的一種教育形式。北京市某中學網校成立于2001年，它的投資方是北京市某中學、南洋教育發(fā)展集團、TCL集團和翰林匯信息產業(yè)股份有限公司。北京市某中學網校以“讓更多的孩子得到更好的教育”為自己的使命。北京市某中學網校的戰(zhàn)略目標是整合以北京某中學為核心的優(yōu)秀教育資源，利用網絡技術開創(chuàng)個性化的教育服務，以授權經營商務模式為主，發(fā)展成為中國基礎教育服務第一品牌，直至成為中國最大的基礎教育服務機構和中國最大的中小學生校外學習社區(qū)。北京市某中學網校最大的競爭優(yōu)勢就是它打出的招牌“北京某中學的遠程教育，是沒有圍墻的北京某中學”。從總體上看，北京市某中學網校的營銷渠道分為兩大類，一類是北京市某中學網校自己的營銷渠道，一類是北京市某中學網校通過加盟、合作等形式與各個地方的學習、公司進行聯手，并通過它們的渠道進行銷售自己的產品。北京市某中學網校的實踐模式概括為以下幾點：首先，其定位為輔助常規(guī)課堂學習；教學媒體傳播模式為基于互聯網的資源傳播，包括在線會議系統(tǒng)支持下的實時課堂；教學組織形式為個別化學習；教學或學習模式是基于在線資源的自主學習，實時在線教學；在教學或學習資源的設計與開發(fā)方面，兼職授課教師提供教學設計、教學腳本以及其他傳統(tǒng)課堂中的教學資源，專職的資源教師將授課教師提供的材料加工成適合于遠程教學的學習資料；在學生學習的服務支持方面，包括在線自我測試、在線名師答疑、在線學生互助、社區(qū)論壇交流等；在學習管理方面，由學生自行負責；在教學互助方面，為基于互聯網的學生間以及師生間的異步交互；北京某網校的商業(yè)模式以直接面向學生的模式為主，網校與地方學校合作的模式為輔，主要由學生分擔服務費用。 本文正是運用戰(zhàn)略項目管理理論對中國的基礎教育網絡學校進行分析，同時也對中國的基礎教育網絡學校領域的代表性學�！�—北京某網校進行了分析。指出其競爭優(yōu)勢、劣勢和所面臨的機遇和威脅，并為其發(fā)展獻出自己的計策。 北京市某中學網校，雖然它的發(fā)展勢頭在行業(yè)內部顯得十分迅猛，但是，它在快速發(fā)展的形式之下也存在著巨大的危機，如果不能很好的解決這些危機，將影響其日后的發(fā)展。其實北京市某中學網校也就是整個行業(yè)企業(yè)的一個縮影和代表，它的危機在某種程度上也是行業(yè)的危機。北京市某中學網校要在日后能有更好的發(fā)展，必須制定一個切實可行的整體性的企業(yè)的戰(zhàn)略目標，并且在具體實施的過程中嚴抓控制環(huán)節(jié)�？偣�司和分公司的關系需要理順，分公司的領導不能常年駐扎北京總部，不了解分管區(qū)域的市場情況。公司和加盟商之間的關系也有協(xié)調好，最后能夠建立一個長期穩(wěn)定的合作關系，這樣各地的加盟商才能和北京某網校之間形成合力。
【學位單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現狀
        1.2.1 關于項目戰(zhàn)略管理的研究
        1.2.2 關于遠程教育的研究
        1.2.3 關于北京某網校的研究
    1.3 研究方法與要解決的問題
    1.4 研究內容
第2章 項目戰(zhàn)略管理的基本理論
    2.1 項目戰(zhàn)略管理的概念與三個過程
        2.1.1 項目戰(zhàn)略管理的概念
        2.1.2 項目戰(zhàn)略管理三個過程
        2.1.3 項目戰(zhàn)略管理三個主要要素
    2.2 項目戰(zhàn)略管理研究方法（SWOT 分析法）
        2.2.1 SWOT 分析方法
        2.2.2 根據 SWOT 分析方法選擇項目
第3章 我國基礎教育網校的背景分析——以北京某網校為例
    3.1 我國基礎教育網校的整體發(fā)展現狀與問題
        3.1.1 我國基礎教育網校的整體發(fā)展現狀
        3.1.2 我國基礎教育網校所存在的問題
    3.2 我國基礎教育網校的 SWOT 分析
        3.2.1 競爭優(yōu)勢（S）
        3.2.2 競爭劣勢（W）
        3.2.3 機會（O）
        3.2.4 威脅（T）
    3.3 北京某網校的 SWOT 具體解析
        3.3.1 北京某網校簡介
        3.3.2 北京某網校的 SWOT 解析
第4章 應用項目管理理論改進我國基礎教育網校的管理模式——以北京某網校為例
    4.1 北京某網校戰(zhàn)略項目管理模式
    4.2 北京某網校在管理方面存在的問題
        4.2.1 戰(zhàn)略管理目標的不明確
        4.2.2 戰(zhàn)略實施過程中存在的問題
        4.2.3 戰(zhàn)略控制中存在的問題
    4.3 北京某網校戰(zhàn)略項目管理模式的構想
        4.3.1 制定切實的管理目標
        4.3.2 戰(zhàn)略實施過程效率化、透明化
        4.3.3 建立有效的戰(zhàn)略控制體系
結論
參考文獻
作者簡介
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2872594