發(fā)布時間：2020-11-12 13:55

　　 移動學(xué)習(xí)為傳統(tǒng)教育開辟了新思路、新方法，隨著自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的流行，移動學(xué)習(xí)已受到越來越多人的歡迎。由于移動學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)隨時、隨地、隨需的發(fā)生，并且也是終身學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式之一，因此移動學(xué)習(xí)在未來教育學(xué)習(xí)中的地位越來越重要。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字科技的不斷發(fā)展、創(chuàng)新，平板電腦、多功能智能手機(jī)、電子閱讀器等移動終端設(shè)備的功能越來越豐富，而其價格卻在不斷走低，移動學(xué)習(xí)的開展需要搭載這些移動終端設(shè)備，因此這為移動學(xué)習(xí)的發(fā)展帶來更多的契機(jī)。APP是英文：application的簡稱，是專門運行在手機(jī)或平板電腦上的一種應(yīng)用程序，是手機(jī)應(yīng)用和平板電腦應(yīng)用的統(tǒng)稱。由于APP需要搭載平板電腦和智能手機(jī)運行，并且具有個性化、靈活性等特點，充分滿足了移動學(xué)習(xí)隨時、隨地、隨需的學(xué)習(xí)特征，將是未來最方便的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用程序之一。 如今，APP應(yīng)用做為智能系統(tǒng)的重要組成部分已經(jīng)滲透到我們生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂等的各個角落�；�于移動終端設(shè)備，本研究從移動學(xué)習(xí)良好體驗度和交互性的視角，首先通過文獻(xiàn)分析法和案例分析法，了解分析了當(dāng)前移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)展的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和優(yōu)勢，以及存在的不足，如：針對性太強(qiáng)，面向廣大的學(xué)習(xí)者具有一定的局限性。并且其設(shè)計上整體存在同質(zhì)化、缺乏視角、內(nèi)容老套、交互性差、制作粗糙等缺點。通過問卷調(diào)查了解了當(dāng)前學(xué)習(xí)APP的使用現(xiàn)狀和需求，并對學(xué)習(xí)APP做了應(yīng)用性和學(xué)習(xí)性兩方面的需求分析，然后通過分析APP設(shè)計時需要考慮的因素和情境，總結(jié)出學(xué)習(xí)APP設(shè)計需要遵守的兩個基本原則，為進(jìn)一步的設(shè)計做基礎(chǔ)。最后結(jié)合學(xué)習(xí)APP的需求分析和設(shè)計基本原則，從重視體驗度和交互性的全新視角設(shè)計了以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)APP的結(jié)構(gòu)模型和功能模塊，并對整個結(jié)構(gòu)模型和每個功能模塊的功能做了細(xì)分和說明。 本研究從數(shù)字多媒體方向出發(fā)，站在學(xué)習(xí)者良好體驗的角度，在總結(jié)出學(xué)習(xí)APP的設(shè)計原則的基礎(chǔ)上。構(gòu)建出了以移動終端設(shè)備為載體，以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)APP結(jié)構(gòu)模型。希望為學(xué)習(xí)APP的進(jìn)一步開發(fā)做充分的基礎(chǔ)。
【學(xué)位單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：TP311.56
【部分圖文】：

圖 3-1 關(guān)于移動學(xué)習(xí)認(rèn)知情況調(diào)查結(jié)果(2) 對移動終端設(shè)備使用情況調(diào)查。本部分共有五道題，分別調(diào)查的是調(diào)查對的移動終端設(shè)備的種類；移動終端所裝操作系統(tǒng)的類別；他們每天對移動終端率以及用移動終端訪問網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了調(diào)查。此五道題中部分題目答案選擇選，并且可以補充添加內(nèi)容。如圖 3-2 結(jié)果顯示，幾乎所有的調(diào)查對象都有一機(jī)，筆記本電腦次之，平板電腦的擁有量相對較少，占設(shè)備總數(shù)的 13.2%，另充了一些設(shè)備，如：電子閱讀器、mp5 等。移動終端設(shè)備所裝的操作系統(tǒng)的種類相對較多，不過運用 android 系統(tǒng)的最高 68%，ios 的使用率也達(dá)到了 30%，其他的像 symbian、windows 等操作系統(tǒng)使較少。從對使用移動設(shè)備頻率的問題回答來看，移動終端設(shè)備現(xiàn)在已經(jīng)是日常生活必，基本所有對象都經(jīng)常使用移動終端設(shè)備，并且使用其訪問網(wǎng)絡(luò)的情況也是十并且使用終端設(shè)備訪問網(wǎng)絡(luò)基本已成主流。從他們使用移動終端設(shè)備訪問網(wǎng)絡(luò)

圖 3-2 移動終端設(shè)備使用情況調(diào)查結(jié)果) 使用移動終端學(xué)習(xí)時的使用傾向調(diào)查。本部分調(diào)查共分四道題目，調(diào)別是運用移動終端學(xué)習(xí)時主要通過哪種方式，希望從移動終端設(shè)備上獲移動終端設(shè)備上獲得的學(xué)習(xí)資源是什么樣式的以及運用移動終端設(shè)備學(xué)部分題目答案可以多選。根據(jù) 3-3 結(jié)果顯示，調(diào)查對象運用移動終端學(xué)最多，其次是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，運用學(xué)習(xí)應(yīng)用程序的很少。對移動終端提，調(diào)查對象最感興趣的是學(xué)習(xí)支持，其所占比率是 45.6%，對課程內(nèi)容需求相對較少。其中對學(xué)習(xí)資源形式的喜好調(diào)查中顯示，絕大部分比較的學(xué)習(xí)資源，只有 8%的人選擇了文字形式。調(diào)查對象對運用 APP 學(xué)習(xí)短看法比較統(tǒng)一，80%的人喜歡把時間控制在半個小時到一個小時左右

圖 3-2 移動終端設(shè)備使用情況調(diào)查結(jié)果3) 使用移動終端學(xué)習(xí)時的使用傾向調(diào)查。本部分調(diào)查共分四道題目，調(diào)查別是運用移動終端學(xué)習(xí)時主要通過哪種方式，希望從移動終端設(shè)備上獲取移動終端設(shè)備上獲得的學(xué)習(xí)資源是什么樣式的以及運用移動終端設(shè)備學(xué)習(xí)部分題目答案可以多選。根據(jù) 3-3 結(jié)果顯示，調(diào)查對象運用移動終端學(xué)習(xí)最多，其次是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，運用學(xué)習(xí)應(yīng)用程序的很少。對移動終端提供，調(diào)查對象最感興趣的是學(xué)習(xí)支持，其所占比率是 45.6%，對課程內(nèi)容、需求相對較少。其中對學(xué)習(xí)資源形式的喜好調(diào)查中顯示，絕大部分比較喜的學(xué)習(xí)資源，只有 8%的人選擇了文字形式。調(diào)查對象對運用 APP 學(xué)習(xí)時短看法比較統(tǒng)一，80%的人喜歡把時間控制在半個小時到一個小時左右。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2880820