統(tǒng)計(jì)學(xué)是定量分析的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力的培養(yǎng)。文章根據(jù)他人及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出利用微課環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行教改;利用微課環(huán)境,以學(xué)生為主改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容;利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量,培育學(xué)生能力;改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的考核內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)能力,從而加強(qiáng)和提高統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力。

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【文章目錄】：
一微課教學(xué)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性改進(jìn)動(dòng)因
    (一) 傳統(tǒng)教學(xué)存在忽視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力
    (二) 一些微課的特點(diǎn)形式適宜學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
    (三) 微課背景下的翻轉(zhuǎn)課堂具有對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
二微課環(huán)境下統(tǒng)計(jì)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改進(jìn)措施
    (一) 微課環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂要以學(xué)生為中心, 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
        1. 根據(jù)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)目標(biāo), 選擇適宜的教材, 制作相關(guān)章節(jié)的微課
        2. 微課背景下的課堂內(nèi)容的講解要有助于學(xué)生知識(shí)體系的運(yùn)用。
    (二) 提升微課環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量, 培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力
        1. 在技術(shù)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多樣化改革, 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
        2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量, 提升教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力
        3. 提高學(xué)習(xí)效率, 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    (三) 微課環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂要改進(jìn)考核內(nèi)容, 培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作
        1. 引入微課學(xué)習(xí)及翻轉(zhuǎn)課堂討論成績(jī)進(jìn)入個(gè)人考評(píng)
        2. 引入團(tuán)隊(duì)考評(píng), 培養(yǎng)小組內(nèi)協(xié)作互助學(xué)習(xí)
三總結(jié)



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