在落實國家政策和適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的前提下,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。文章通過對專創(chuàng)融合課程現(xiàn)有的四種教育方法和考評方式進(jìn)行梳理分析總結(jié)后提出專創(chuàng)融合課程的定義,并基于ADDIE模型理論對專創(chuàng)融合課程提出"四三二二三"的改革建議,即"四方面的課程分析、三個階段的課程設(shè)計、兩個方面的課程資源開發(fā)、軟硬件兩步同時實施的授課環(huán)境以及三層課程評估體系",旨在為推動旅游類應(yīng)用型本科高校雙創(chuàng)教育做出貢獻(xiàn)。 

【文章來源】：四川旅游學(xué)院學(xué)報. 2020年05期 第1-5頁

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

ADDIE模型

基于ADDIE理論模型對專創(chuàng)融合類課程的教學(xué)方法與考評方式的建議

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]學(xué)分制管理下高職專創(chuàng)融合的研究與實踐[J]. 李曉暉,楊衛(wèi)麗.  課程教育研究. 2019(17)
[3]高校“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 徐迪靜,余立軍.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019(04)
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[5]地方高校旅游專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)研究[J]. 王霞.  開封教育學(xué)院學(xué)報. 2018(10)
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