發(fā)布時(shí)間：2020-06-15 15:51

【摘要】：“一帶一路”是2013年習(xí)近平主席訪問哈薩克斯坦和印尼國(guó)會(huì)時(shí)提出的戰(zhàn)略性倡議,實(shí)質(zhì)是通過“一帶一路”實(shí)現(xiàn)亞歐非大陸及附近海洋的互聯(lián)互通,建立以合作共贏為核心的新型國(guó)際關(guān)系�！耙粠б宦贰笔且豁�(xiàng)龐大的工程,橫跨亞歐非三大洲,穿越亞洲文明、伊斯蘭文明、歐洲文明。四年多來,全球100多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織積極支持和參與“一帶一路”建設(shè),聯(lián)合國(guó)大會(huì)、聯(lián)合國(guó)安理會(huì)等重要決議也納入“一帶一路”建設(shè)內(nèi)容�！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)逐漸從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從愿景轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),建設(shè)成果豐碩�！耙粠б宦贰睉�(zhàn)略實(shí)施格局宏大,涉及內(nèi)容廣泛,與之相連的學(xué)科眾多,旅游地理學(xué)是其中之一。“一帶一路”涉及的地理區(qū)域廣泛,涵蓋了以新疆、福建為核心區(qū)的沿邊沿海18個(gè)省,中西部的七大高地城市和沿海15個(gè)港口,沿線經(jīng)過了65個(gè)國(guó)家,這些區(qū)域擁有著豐富的旅游資源,旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境和人文環(huán)境都有著重要的影響,區(qū)域內(nèi)的地形、氣候、旅游資源特點(diǎn)、旅游景觀特色等都是旅游地理課程所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,因此“一帶一路”與旅游地理課程有著密不可分的聯(lián)系。然而當(dāng)前旅游地理教學(xué)對(duì)“一帶一路”重視程度不足,體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是教材中涉及“一帶一路”知識(shí)較少;二是教師講課時(shí)對(duì)“一帶一路”一概而過;三是考題中很少涉及“一帶一路”。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“一帶一路”缺乏深層次的了解,欠缺政治意識(shí)和大局意識(shí),與高中生培養(yǎng)目標(biāo)中——培養(yǎng)具有深厚的民族情懷、廣闊的國(guó)際視野和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感的中學(xué)生不符。因此,迫切的需要教育工作者優(yōu)化中職院校旅游地理課程,將“一帶一路”融入到課程中。本文以中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生、教師作為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查和訪談的方法,了解中職學(xué)校旅游地理課程設(shè)置的現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“一帶一路”的態(tài)度,并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析影響旅游地理課程質(zhì)量的因素和課程與“一帶一路”結(jié)合中的不足之處,據(jù)此開展新的教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,最后根據(jù)課程質(zhì)量影響因素、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施效果和相關(guān)理論基礎(chǔ)提出中職學(xué)校旅游地理課程優(yōu)化路徑,以期為旅游地理課程的教學(xué)實(shí)踐提供一些參考。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：F590-4;G712
【圖文】：

“一帶一路”路線圖

網(wǎng)上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)第一頻道http://sx.sina.com.cn/silu絲路旅游網(wǎng)http://www.siluly.com圖 4-1 “一帶一路”網(wǎng)站（圖片來源：中國(guó)一帶一路網(wǎng)、走遍一帶一路網(wǎng)站、網(wǎng)上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)第一頻道、絲路旅游網(wǎng)）在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以引入最新的信息化手段。除了學(xué)習(xí)網(wǎng)站、PPT、動(dòng)畫、

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2714647