發(fā)布時(shí)間：2020-12-12 19:25

　　工商管理是具有較強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性的學(xué)科,案例教學(xué)是工商管理教學(xué)中的一種重要方式,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。文章運(yùn)用問卷調(diào)查法,從學(xué)生的創(chuàng)新意識、案例教學(xué)的題材、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、案例課程體系等方面進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)中存在學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新能力欠缺等問題,提出案例教學(xué)中要提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識、構(gòu)建以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系、提高案例教學(xué)質(zhì)量等建議來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：長治學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年04期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

案例教學(xué)中教師是否缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查結(jié)果

如圖2所示，在工商管理類教師隊(duì)伍中，有82%的教師所使用的案例題材來源于網(wǎng)絡(luò)整理，也有57%的教師通過著名文獻(xiàn)，48%的教師自己編寫，還有19%的教師是從學(xué)�；蛟合底越ǖ陌咐龓爝x取，但后三者所占比例不高，教師選取題材的方式主要是通過網(wǎng)絡(luò)整理，這和教師本身的知識素養(yǎng)和能力非常相關(guān)，如果教師能力不夠就可能造成案例與所需教學(xué)內(nèi)容匹配度不高，從而降低了案例教學(xué)的質(zhì)量。2. 題材內(nèi)容

有63%的教師認(rèn)為自己在案例教學(xué)中所使用的題材比較陳舊，內(nèi)容枯燥，學(xué)生會對案例教學(xué)產(chǎn)生消極情緒，不積極配合老師，這不利于學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、分析與解決問題的能力的培養(yǎng)。[5]另外，還有60%的教師認(rèn)為案例題材與理論結(jié)合不緊密，這就降低了通過案例教學(xué)提高學(xué)生理解理論知識的效率，使得在案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力面臨很大的挑戰(zhàn)。（見圖3)四、工商管理專業(yè)案例教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)建議

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]加強(qiáng)中國案例開發(fā)與教學(xué),構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[J]. 趙曙明.  管理案例研究與評論. 2017(05)
[2]案例教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響研究[J]. 楊秀賢,楊艷杰,王凱,喬正學(xué),邱曉惠,姜世香,王琳.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016(06)
[3]論案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑與方法[J]. 陳敏.  課程教育研究. 2016(07)
[4]《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課改中運(yùn)用案例教學(xué)法的問題及對策[J]. 霍東霞.  忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
[5]案例教學(xué)法培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維的探討[J]. 梁艷虹,孫倩美.  中國病案. 2014(05)



本文編號：2913145