小規(guī)模限制性課程(SPOC)主要針對在校學生設計,通過線上線下同步教學來實現(xiàn)教學效果的提升。本文以《項目管理》課程為例,針對該課程現(xiàn)階段所面臨的教學困境及問題,探討了SPOC混合教學模式在《項目管理》課程教學中體現(xiàn)的優(yōu)勢,通過對具體課程教學實踐的分析,論述了采用SPOC教學的可行性和有效性,研究結(jié)果表明,SPOC混合教學模式的應用有助于提供豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源,完善的教學流程,拓展師生溝通渠道,提升教學效果。本文為《項目管理》課程教學改革和多元化教學方法應用提供了參考借鑒。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020年20期 第32-34頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 《項目管理》課程教學現(xiàn)狀及存在問題
二 基于SPOC混合教學模式的《項目管理》課程適用性分析
三 基于SPOC混合教學模式的《項目管理》課程教學實踐分析
四 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2907176