發(fā)布時間：2025-02-08 21:04

　　隨著人們健康觀念和醫(yī)學模式的轉變,21世紀的護理專業(yè)逐漸集中體現(xiàn)在對人、健康、環(huán)境、護理、教育和學習等概念的理解上,護理人員也正面對著日益擴大而復雜的工作領域,必須具有較強的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及廣泛的邊緣學科知識的護理專業(yè)人才才能應對當今護理學的發(fā)展趨勢和社會需求,這就對人才的培養(yǎng)規(guī)格和質量提出了新的要求。另外,近幾年來,職業(yè)技術教育越來越受到重視,特別是高等職業(yè)技術教育正在迅速地興起,從而給護理教育改革帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。 實施護理教育的改革,其核心就是課程改革,因為課程是教育的重要載體,是將宏觀的教育思想與微觀的教學實際聯(lián)系的橋梁,它對于實現(xiàn)教育目的、完成教育任務,以及選擇教育教學方法等起著至關重要的作用。目前國際上有關護理專業(yè)的課程基本可分為3種類型,即以學科為基礎的護理課程、綜合性護理課程和以能力為基礎的護理課程。我國高等護理教育大多采用了以學科為基礎的護理課程,全部課程按學科分設。 本研究以上海Z職業(yè)技術學院護理專業(yè)的課程設置為出發(fā)點,立足于當前護理高等職業(yè)教育的國際背景,通過文獻研究法、比較法、問卷調查法、訪談法等方法,分析了校本課程設置的現(xiàn)狀,并借鑒國內(nèi)外護...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 緒論
    1.1 相關概念界定
        1.1.1 護理、護理學
        1.1.2 職業(yè)教育
        1.1.3 培養(yǎng)目標
        1.1.4 課程、課程設置
    1.2 護理教育的歷史沿革
    1.3 研究背景
        1.3.1 人類健康狀況與健康需求的變化
        1.3.2 醫(yī)學模式與健康觀的轉變
        1.3.3 國際醫(yī)學教育的要求
        1.3.4 各國、各地區(qū)護理高等教育課程設置現(xiàn)狀的文獻研究
        1.3.5 我國對護理高等教育的要求
        1.3.6 我國護理高等教育課程設置現(xiàn)狀與改革的文獻研究
第二章 研究設計
    2.1 研究目的
    2.2 研究內(nèi)容
    2.3 研究思路
    2.4 研究方法
第三章 護理專業(yè)校本高職課程設置的現(xiàn)狀分析
    3.1 護理專業(yè)校本高職課程設置的現(xiàn)狀
    3.2 有關護理專業(yè)校本高職課程設置現(xiàn)狀的調查
        3.2.1 專業(yè)教師對高職課程設置現(xiàn)狀的評價
        3.2.2 高職畢業(yè)生對高職課程設置現(xiàn)狀的評價
        3.2.3 臨床帶教老師對高職課程設置的建議
        3.2.4 對醫(yī)院護理管理者的訪談
    3.3 現(xiàn)有護理專業(yè)校本高職課程設置存在的問題分析
        3.3.1 與先進國家或地區(qū)的護理專業(yè)高職課程設置的比較
        3.3.2 與護理專業(yè)中職課程設置的比較
第四章 護理專業(yè)校本高職課程設置改革的建議
    4.1 明確護理高職教育的特點、培養(yǎng)目標與崗位需求
        4.1.1 護理高等職業(yè)教育應與中等職業(yè)教育、普通高等教育等層次有所區(qū)別
        4.1.2 護理高等職業(yè)教育的崗位需求及培養(yǎng)目標
    4.2 對校本課程設置改革的建議
        4.2.1 調整公共基礎課程，全面提高學生綜合素質
        4.2.2 綜合專業(yè)基礎課程，以“必需、夠用”為原則
        4.2.3 調整護理專業(yè)課程設置模式，突出護理特色
        4.2.4 強化社區(qū)、家庭護理，滿足社會需求
        4.2.5 開設健康教育課程，提高宣教能力
        4.2.6 引入醫(yī)院感染學，填補課程空白
        4.2.7 課程設置彈性化，充分發(fā)揮自主性
        4.2.8 定向培養(yǎng)，體現(xiàn)“能力本位”
        4.2.9 提高實踐課時的比例，邊做邊學
        4.2.10 拓展實習內(nèi)容，穿插安排實習
        4.2.11 創(chuàng)新教學組織形式，保證新的課程設置
        4.2.12 改革教學方法與手段
第五章 校本課程改革方案實施中需兼顧的問題
    5.1 人群需要與生源特點
    5.2 師資存在的問題
    5.3 班級的設置
    5.4 臨床實習基地建立
    5.5 統(tǒng)籌設置不同層次的課程
    5.6 護士執(zhí)業(yè)考試大綱的制定
致謝
參考文獻
附錄
攻讀學位期間取得的研究成果



本文編號：4031984