《語(yǔ)文建設(shè)》是教育部主管、教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語(yǔ)文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語(yǔ)文刊物，是全國(guó)中文核心期刊，1956年創(chuàng)刊�！墩Z(yǔ)文建設(shè)》雜志再編北京大學(xué)圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版（即第六版）之教育類的核心期刊，繼續(xù)保持全國(guó)中文核心期刊的地位。

    辦刊宗旨

    《語(yǔ)文建設(shè)》是教育部主管、教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語(yǔ)文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語(yǔ)文刊物，是全國(guó)中文核心期刊，1956年創(chuàng)刊�，F(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的開展，配合國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的實(shí)施，在構(gòu)建語(yǔ)文教育新理念、提高語(yǔ)文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面服務(wù)于廣大教師。

    主要欄目

    設(shè)有：理念訪談教學(xué)（教材研究、課文新解、教學(xué)設(shè)計(jì)、名師案例、教學(xué)短論、教育故事、創(chuàng)新瞬間）拓展（語(yǔ)文知識(shí)、教材辨誤、應(yīng)用指南、新詞新語(yǔ)、文學(xué)新語(yǔ)、他山之石）測(cè)評(píng)等欄目。

    理念：研究語(yǔ)文教育的前言理論，尤其是與課程改革相關(guān)的教育教學(xué)新理念。

    訪談：文學(xué)、語(yǔ)言、教育教學(xué)、心理、文化等領(lǐng)域的專家訪問；圍繞教育教學(xué)、課程改革及社會(huì)文化等的熱點(diǎn)問題進(jìn)行訪談。

    觀點(diǎn)：摘編各相關(guān)媒體有關(guān)教育、語(yǔ)文教學(xué)等對(duì)讀者有啟發(fā)意義的新觀點(diǎn)，提煉來稿中的有代表性的觀點(diǎn)。

    教學(xué)：與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如教材、案例、課堂語(yǔ)文建設(shè)、語(yǔ)文建設(shè)、教學(xué)等。

    語(yǔ)言：對(duì)教材語(yǔ)言文字及注釋進(jìn)行辨誤；介紹語(yǔ)言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；報(bào)道語(yǔ)言中的新現(xiàn)象，分析新詞語(yǔ)、流行語(yǔ)的用法等；解決語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文生活中遇到的語(yǔ)言文字方面的典型性、普遍性的問題；介紹對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有指導(dǎo)價(jià)值的語(yǔ)言學(xué)理論的最新研究成果，探討語(yǔ)言教學(xué)有關(guān)問題。

    文學(xué)：介紹對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有指導(dǎo)價(jià)值的文學(xué)理論的研究成果；報(bào)道、分析文學(xué)中的新現(xiàn)象；用新的視角解讀教科書中的課文，或重讀經(jīng)典。

    評(píng)價(jià)：探討新課程中教學(xué)評(píng)價(jià)改革及考試改革的方式和途徑，針對(duì)新課程中考高考的特點(diǎn)，尋找中考高考的規(guī)律，幫助教師掌握復(fù)習(xí)考試策略。

    專欄：邀請(qǐng)語(yǔ)言文學(xué)或者教育界的文化名人，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)開辟專欄，對(duì)提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)、開拓視野發(fā)揮作用。

    爭(zhēng)鳴：對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中尚待澄清的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。

    人物：宣傳報(bào)道語(yǔ)文教育界的典型人物，名校名師的改革經(jīng)驗(yàn)。

    悅讀：講敘與閱讀有關(guān)的名人逸事和閱讀故事；以書評(píng)方式，推薦可供教師閱讀的新書目。

    博客：博客在語(yǔ)文教師中廣為流行，編發(fā)與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的或者對(duì)教師有啟發(fā)意義的博客內(nèi)容，加強(qiáng)可讀性。

    學(xué)生心語(yǔ)：介紹學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教師、對(duì)語(yǔ)文課堂的感受。

    域外：介紹大陸之外的有關(guān)母語(yǔ)教育的理論、實(shí)踐和方法等，借鑒國(guó)外及港臺(tái)語(yǔ)文教育研究和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

    中華誦：在教育部語(yǔ)用司的指導(dǎo)下，結(jié)合大力推進(jìn)的中華誦活動(dòng)，刊發(fā)與中華誦及國(guó)家語(yǔ)委相關(guān)的對(duì)讀者有意義的內(nèi)容。

    編讀往來：編發(fā)讀者有新意的觀點(diǎn)，以及對(duì)雜志的意見；編輯現(xiàn)身說話，加強(qiáng)編讀互動(dòng)。

    發(fā)行情況

    《語(yǔ)文建設(shè)》2009年擴(kuò)版增容，月刊，16開，80頁(yè)。

    收錄情況

    依據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的原理和方法，經(jīng)研究人員對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索計(jì)算和分析以及學(xué)科專家評(píng)審，《語(yǔ)文建設(shè)》雜志再次入編北京大學(xué)圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版（即第六版）之教育類的核心期刊，繼續(xù)保持全國(guó)中文核心期刊的地位。這是多年來廣大讀者支持幫助的結(jié)果。

    投稿須知

    1、文稿要求：內(nèi)容新穎、論點(diǎn)明確、力求文字精煉、準(zhǔn)確、通順，文題簡(jiǎn)明扼要，文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、書寫規(guī)范，文責(zé)自負(fù)。

    2、文章結(jié)構(gòu)：題目、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、文章正文、參考文獻(xiàn)、作者簡(jiǎn)介、作者詳細(xì)通訊地址、電話、郵箱。

    3、論文涉及的課題如取得國(guó)家或部、省級(jí)以上專項(xiàng)基金或?qū)俟リP(guān)項(xiàng)目，應(yīng)注于文章正文下方。

    論文發(fā)表范例：

 
《小學(xué)讀文教學(xué)法述要》 趙宗預(yù);1
語(yǔ)文出版社新書推薦 2
基于關(guān)聯(lián)理論建構(gòu)閱讀教學(xué)模式 魏穎;4-5
析認(rèn)知語(yǔ)境視角下的閱讀教學(xué)模式 張小艷;6-7
同義詞辨析教學(xué)初探 杜慧敏;8-9
大學(xué)語(yǔ)文審美鑒賞教育現(xiàn)狀及提升策略 邵丹瑩;10-11
高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 張琳;12-13
兒童心理學(xué)在小學(xué)初段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 任麗芳;14-15
探析《格列佛游記》的諷刺手法 文倩;16-17
《簡(jiǎn)·愛》中的性別語(yǔ)言研究 黃艷春;18-19
葉芝詩(shī)歌中的悲劇意象賞析 祝懿婷;20-22
《語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)法》 吳桐禎;22
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)言藝術(shù)特色探析 張洪;23-24
解讀海明威小說語(yǔ)言風(fēng)格 蔣麗霞;25-26
從話語(yǔ)權(quán)角度解析《名利場(chǎng)》 李紅霞;27-28
評(píng)《雨中貓》中人物語(yǔ)言的藝術(shù)化表達(dá) 尚亞莉;29-30
《人間天堂》人物塑造手法評(píng)析 方鈺;31-32
《人間天堂》中人物特征與寫作風(fēng)格探析 袁俊;33-34
從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度析《飄》語(yǔ)言特色 郭莉萍;35-36
《一位女士的畫像》中伊莎貝爾成長(zhǎng)的三重空間 鄂翠蓮;37-38
傾聽女性的聲音——淺析《紫色》的敘事策略 陳玲琳;39-41
《暮光之城》系列小說賞析 吳江華;41-42
系統(tǒng)功能語(yǔ)法理論下的《最后一片葉子》 宋曉菲;43-44
淺析《萬(wàn)葉集》“詠露歌”與六朝文學(xué)的聯(lián)系 陸晶菁;45-46
東野圭吾筆下女性形象分析 王麗;47-48
村上春樹小說隱喻語(yǔ)言內(nèi)涵研究 王莉;49-50
評(píng)析魯迅作品中的人物塑造藝術(shù) 方弘毅;51-52
《邊城》中翠翠的形象美與人性美 李秋麗;53-54
論蕭紅《牛車上》的敘述策略 鐘秋紅;55-56
從人物生命力角度賞析《紅高粱家族》 師婧昭;57-58
《黃金時(shí)代》開放式敘述邏輯淺析 趙雯雯;59-60
《紅樓夢(mèng)》稱謂語(yǔ)的特點(diǎn)及其文化意義 張明明;61-62
英美現(xiàn)代主義文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新 張歡;63-64
“其實(shí)”的句法語(yǔ)義分析 申麗紅;王顯志;65-66
模糊限制詞的語(yǔ)言交際與語(yǔ)用分析 付聰聰;67-68
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論下的語(yǔ)言教學(xué)研究 梁顯雁;69-70
論大學(xué)語(yǔ)文與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)系 鄭敏;71-72
高校語(yǔ)言課程互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 程波;73-74
認(rèn)知詩(shī)學(xué)理論下的外國(guó)文學(xué)教學(xué) 許靜;75-76
西方語(yǔ)言教學(xué)模式及其啟示 劉蒙;77-78
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感培養(yǎng)的意義及途徑 邵幼平;79-80
馬克思恩格斯德育思想的現(xiàn)實(shí)啟示和意義——評(píng)《馬克思恩格斯道德教育思想研究》 孔令海;81
 
關(guān)注_貫徹黨的十八大精神·立德樹人系列活動(dòng)——開展真語(yǔ)文大討論
以課標(biāo)為綱,推進(jìn)語(yǔ)文教育“四輪”驅(qū)動(dòng)——再論《牢牢把握語(yǔ)文教育正確方向,將課標(biāo)精神落到實(shí)處》 王旭明;4-15
編者按 4
落實(shí)課標(biāo)精神,上合格語(yǔ)文課 王麗華;谷倩倩;16-19
基于課標(biāo)使用語(yǔ)文教材 李沖鋒;20-23
語(yǔ)文教師發(fā)展生態(tài)的失衡與重建 張明琪;23-25
語(yǔ)文評(píng)價(jià)的困境及改進(jìn)思路管窺 馮淵;26-30
學(xué)術(shù)前沿
孫紹振從創(chuàng)作角度解讀文本的理論及實(shí)踐舉隅 賴瑞云;31-35
教學(xué)
對(duì)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的六點(diǎn)認(rèn)識(shí) 張大文;36-39
閱讀課堂如何落實(shí)主任務(wù)和伴生任務(wù) 蔡建明;39-42
古典詩(shī)歌教學(xué)空間摭談 成旭梅;43-46
學(xué)生思維替代現(xiàn)象的成因與對(duì)策 楊剛;47-49
文學(xué)
《永州八記》潭魚景觀探源 曹鵬;50-52
從《漱玉詞》看宋代酒俗 周愛金;53-56
評(píng)價(jià)
2017年高考語(yǔ)文閱讀題述評(píng) 楊忠平;張悅?cè)?57-61
關(guān)聯(lián):2017年高考作文核心思維要求 陳維賢;61-64
鉤沉
葉圣陶“整本書閱讀”教育思想概述 李功連;65-68
外國(guó)翻譯文學(xué)入選中學(xué)語(yǔ)文教科書探源 管賢強(qiáng);69-72
新詞新語(yǔ)
“畫風(fēng)”新解 宋曉巖;73-74
何為“扎心” 鄒佩佚;75-76
爭(zhēng)鳴
破譯紅色經(jīng)典的“言語(yǔ)密碼”——《狼牙山五壯士》的幾處“失誤”辨 周立宇;77-80