發(fā)布時(shí)間：2024-12-07 00:32

　　 兒童戲劇教育近年來(lái)得到較大發(fā)展,本地各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園都在引進(jìn)和開(kāi)展此類活動(dòng),但也存在一些困境:師資困境和課程困境。柳州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)依據(jù)高職學(xué)校產(chǎn)教融合總思路,結(jié)合本地兒童戲劇教育發(fā)展之困境,探索出行之有效的兒童戲劇教育產(chǎn)教融合發(fā)展思路,包括教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合教學(xué)、課程改革加強(qiáng)實(shí)踐、擴(kuò)展服務(wù)至在校生和畢業(yè)生,促進(jìn)兒童戲劇教育在本地的發(fā)展。

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【部分圖文】：

圖1 校外機(jī)構(gòu)對(duì)兒童戲劇教育的需求

最后,在市場(chǎng)上常見(jiàn)的兒童戲劇教育課程往往是基于繪本,沒(méi)有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式,內(nèi)容也相對(duì)龐雜不成體系,而綜合性的幼兒園戲劇教育課程尚不多見(jiàn)。應(yīng)用于實(shí)踐并取得成果的目前只有張金梅的幼兒園戲劇教育課程,而利用我國(guó)民族文化進(jìn)行傳承、創(chuàng)新的,符合國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的兒童戲劇教育課程更是鳳毛麟....

圖2 教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合教學(xué)

由校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師與高職院校教師共同設(shè)計(jì)完成四個(gè)學(xué)期的兒童戲劇教育方向班教學(xué)課程服務(wù)體系,保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師以各種方式參與到教學(xué)中來(lái),共同教學(xué),教案共享。第一學(xué)期,由校內(nèi)教師進(jìn)行《兒童文學(xué)》專業(yè)課教學(xué),校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師連同校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童戲劇教育講座,開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)課,激....

圖3 兒童戲劇方向班實(shí)踐課程

在本校與附屬幼兒園建立兩個(gè)兒童戲劇教育工作室,兩個(gè)工作室的研發(fā)工作并不是相互獨(dú)立的,而是通過(guò)方向班的實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。附屬幼兒園工作室成員研發(fā)出本土化課程,利用校內(nèi)方向班實(shí)踐觀摩課的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行展示,學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),并結(jié)合校內(nèi)工作室所開(kāi)發(fā)的師資培養(yǎng)課程中關(guān)于如何結(jié)合本土特色設(shè)計(jì)課....

本文編號(hào)：4014502