發(fā)布時(shí)間：2021-08-04 06:25

　　"二十世紀(jì)前西方服飾史"課程是服裝專業(yè)體系的理論組成部分,目前,該課程在教授理論知識要點(diǎn)和西方文化的特定應(yīng)用價(jià)值時(shí),教師的方法相對單一,對西方民族特色和文化含義不甚了解。西方擁有許多民族,也同樣具有多樣的服飾,通過對"二十世紀(jì)前西方服飾史"的講解,可以有效反映現(xiàn)代西方人對社會的深刻思想。混合式教學(xué)模式下,服飾文化理論課程教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端,滿足創(chuàng)新型復(fù)合人才的需要,結(jié)合西方服飾文化、西方文化背景、西方社會思想提升學(xué)生對西方文化的理解,促進(jìn)學(xué)生更好地運(yùn)用西方文化創(chuàng)新我國服飾文化。該文主要以"二十世紀(jì)前西方服飾史"課程為例,探討混合式教學(xué)模式對服飾文化理論課程教學(xué)的影響。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(53)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“二十世紀(jì)前西方服飾史”教學(xué)意義
三、混合式教學(xué)模式在服飾理論教學(xué)中的特點(diǎn)
    （一）自由性
    （二）開放性
    （三）課程資源充足
四、“二十世紀(jì)前西方服飾史”的現(xiàn)狀
    （一）學(xué)生能力差異大
    （二）自主學(xué)習(xí)資源少
    （三）教師素質(zhì)普遍偏低
    （四）課程開放性不足
五、“二十世紀(jì)前西方服飾史”的改進(jìn)策略
    （一）完善西方服飾史的相關(guān)教材
    （二）運(yùn)用線下課堂發(fā)展學(xué)生思維
    （三）延伸學(xué)生對西方服飾文化的理解
六、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中西方服飾文化對比探究——以中國宋代和歐洲中世紀(jì)時(shí)期為例[J]. 宋紫微,侯東昱.  西部皮革. 2020(09)
[2]19世紀(jì)末20世紀(jì)初美式“中國風(fēng)”服飾現(xiàn)象淺析——以美國康奈爾大學(xué)紡織服飾博物館收藏為例[J]. 王業(yè)宏,姜巖.  藝術(shù)設(shè)計(jì)研究. 2020(01)
[3]中西方品牌服飾對比——以魏晉南北朝和古羅馬時(shí)期為例[J]. 田寶川,劉羽柔.  品牌研究. 2020(02)
[4]基于雨課堂的混合式教學(xué)實(shí)踐研究——以《針織服裝設(shè)計(jì)與技術(shù)》課程為例[J]. 潘早霞.  輕紡工業(yè)與技術(shù). 2019(09)
[5]以中國旗袍分析中西方服裝在美學(xué)上的應(yīng)用和影響[J]. 劉欣.  流行色. 2019(08)



本文編號：3321184