發(fā)布時(shí)間：2017-11-06 10:57

刊名： 教育教學(xué)論壇
       Education Teaching Forum
主辦：  河北教育出版社有限責(zé)任公司;花山文藝出版社有限責(zé)任公司
周期：  周刊
出版地：河北省石家莊市
語(yǔ)種：  中文;
開(kāi)本：  16開(kāi)
ISSN： 1674-9324
CN：   13-1399/G4
郵發(fā)代號(hào)：18-219

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：教育教學(xué)論壇
創(chuàng)刊時(shí)間：2009

《教育教學(xué)論壇》是經(jīng)中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版集團(tuán)主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)終身教育工作委員會(huì)協(xié)辦的教育類學(xué)術(shù)期刊，是一本面向教育界、學(xué)術(shù)界以及大專院校師生的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的國(guó)家級(jí)教育類學(xué)術(shù)刊物。它以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，重點(diǎn)幫助學(xué)生提高讀寫兩個(gè)能力，在著眼終生發(fā)展的前提下，幫助他們提高應(yīng)試能力。
辦刊宗旨
為我國(guó)教育發(fā)展服務(wù)，傳播教育教學(xué)改革。提高廣大教育工作者的教學(xué)理論水平、教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)新教育、新理念、新方法，展示教育教學(xué)領(lǐng)域的新成果，推進(jìn)教育教學(xué)研究的進(jìn)行為一體的綜合性學(xué)術(shù)期刊。
欄目設(shè)置
欄目設(shè)置：前沿視界、特別關(guān)注、課題研究、話說(shuō)教材、教海探新、民主教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、測(cè)試評(píng)價(jià)、精品課例、課例點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專題研討、信息技術(shù)、學(xué)校管理、班級(jí)管理等。
期刊收錄
國(guó)家新聞出版總署收錄
中國(guó)知網(wǎng)全文收錄、中國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展中心全文收錄、萬(wàn)方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群、維普資訊科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、收錄期刊。
讀者對(duì)象
全國(guó)教科研工作者、廣大教師、各級(jí)科技與教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)、科研院所、科技教育人員、科教領(lǐng)域管理人員、各大院校在讀博士生、研究生及社會(huì)各界關(guān)心科研和教育工作的人士。
出版周期
《教育教學(xué)論壇》已將出版周期改為周刊！改為周刊后可為作者提供及時(shí)的發(fā)表出版，另外對(duì)于作者也能夠在很短的時(shí)間內(nèi)看到自己的作品，作者可以在上面發(fā)現(xiàn)尋找自己需要的素材提供寫作，另外改為周刊后也對(duì)我國(guó)教育學(xué)術(shù)期刊能夠起到很好的推進(jìn)作用！縮短出刊周期！
 
論文發(fā)表范例：

特別關(guān)注
《建設(shè)工程法規(guī)》課程教材建設(shè)研究 魯正;夏冰;楊秋華;1-2
管理主體系統(tǒng)的哲學(xué)思考 姜濤;呂亞梅;3-4
產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地建設(shè) 曹青日;劉揚(yáng);游本剛;楊紅;崔京浩;張學(xué)農(nóng);5-7
營(yíng)造學(xué)術(shù)文化氛圍 推動(dòng)高校“雙一流”建設(shè) 劉揚(yáng);8-9
科學(xué)管理
學(xué)院研究生管理扁平化改革——以生命科學(xué)學(xué)院為例 宋新華;王建興;紀(jì)洪芳;陳志偉;10-11
辯證思維下高校行政管理工作改革初探 宋強(qiáng);12-13
高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書隊(duì)伍運(yùn)行與培養(yǎng)機(jī)制 肖中俊;劉星萍;14-15
新時(shí)期高校學(xué)生社團(tuán)管理模式創(chuàng)新研究 張?zhí)m蘭;16-17
教師建設(shè)
青年教師講授《中醫(yī)診斷學(xué)》的教學(xué)體會(huì) 黃娜;劉燕平;18-19
高校新教師角色轉(zhuǎn)換的思考 于燕婷;吳迪;20-21
導(dǎo)師組團(tuán)隊(duì)在教育教學(xué)培養(yǎng)中的作用與實(shí)踐 許媛媛;姚剛;吳瀅;賀俊吉;解翔;22-24
信息化環(huán)境下教師轉(zhuǎn)變的思考 龍劍;25-26
學(xué)校與社會(huì)
游戲的社會(huì)工作專業(yè)教育作用及運(yùn)用策略 尹保華;27-29
淺談高校產(chǎn)學(xué)研校外實(shí)踐基地建設(shè) 張敏;李繼紅;蔡俊清;30-31
民族地區(qū)高師地理科學(xué)專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)探討——以甘肅民族師范學(xué)院為例 閆穎慧;段文彬;32-33
校企“雙主體”協(xié)同育人策略探析 陳軍川;34-35
思想政治
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的實(shí)用性探究 陳沖;胡語(yǔ)宸;36-38
對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)整體設(shè)計(jì)的總結(jié)與思考 孫成娟;39-41
技工院校德育教育的實(shí)踐 滿英杰;42-43
試論思想政治理論課的軟實(shí)力功能 歐陽(yáng)明;44-45
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高職思想政治教育改革路徑研究 龍屏風(fēng);46-47
中職學(xué)生思想政治素質(zhì)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以銅仁幼兒師專旅游學(xué)校為例 龍湘霖;48-49
手機(jī)媒體時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育有效性分析 王磊;50-51
學(xué)生教育
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全教育 孟令軍;邵妍;孟威;周毓麟;劉艷;52-53
探析醫(yī)科院校學(xué)生黨員責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策 趙飛;王永瓊;李娟;54-55
淺談“文化中斷”與民族教育發(fā)展 楊海燕;56-57
基于南加州大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)原則的大學(xué)生心理健康教育課程實(shí)踐 劉晨;楊靜;常雅娟;江慧;李素梅;58-59
科學(xué)指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生全面入黨——借十八大之力 再增黨建新風(fēng) 毛玉梅;60-62
設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)教育與黨建工作一體化體系構(gòu)建初探 吳軍;63-66
專題研討
少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及行為研究——基于北京某高校的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù) 佟巍;袁文;楊帆;67-68
在校大學(xué)生數(shù)學(xué)類公共課程學(xué)習(xí)效率現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 王穎芝;趙紅;69-70
便攜折疊式民用多功能無(wú)人飛行平臺(tái)的整機(jī)設(shè)計(jì) 李煜;鄒學(xué)書;胡文宇;徐敏;黃毅;苗峰;71-73
普通高校大學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以湖南科技大學(xué)為例 李振國(guó);谷煥煥;74-75
2009—2014年我國(guó)生物概念教學(xué)的文獻(xiàn)計(jì)量 王靜輝;陳學(xué)梅;76-79
來(lái)華留學(xué)生文化休克現(xiàn)象及對(duì)策 馬立立;80-81
社會(huì)性別視角下女性領(lǐng)導(dǎo)者“成長(zhǎng)難”的原因分析 馬姍姍;82-83
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)寫作中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用情況研究 段桂湘;84-85
高職會(huì)計(jì)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐探索 徐曦;86-87
從中西方文化差異看文化自信的哲學(xué)思維 方媛;88-89
姜汁在豆腐凝固中的應(yīng)用研究 王艷;張倩;石妝媚;徐旖;90-92
教改創(chuàng)新
大跨空間結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的思考與探索 支旭東;馬會(huì)環(huán);范峰;93-94
基于卓越工程師教學(xué)理念的食品安全實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐 宋學(xué)宏;王永玲;楊彩根;95-96
俄語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試改革對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)——以新疆大學(xué)為例 鄧皓東;97-98
工科院校概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐 遲曉妮;張所濱;曾祥艷;99-100
高校工科留學(xué)生全英文教學(xué)反思與改革 龍旭;101-102
《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)方法的改革探索 劉貴云;王清;王佳慶;唐冬;103-104
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)改革 賴強(qiáng);楊靜;105-106
全英文研究生課程“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的故障估計(jì)與調(diào)節(jié)”教學(xué)改革與實(shí)踐 張柯;107-108
臨床教育階段創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式改革的研究 胡火軍;汪雷;馬金陽(yáng);劉宇飛;袁高;周軍;109-110
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 周京博;劉利劍;紀(jì)運(yùn)廣;111-112
“管道的腐蝕與控制”精品課建設(shè)與教學(xué)改革 雒設(shè)計(jì);劉文婷;王黨會(huì);113-114
高等農(nóng)林卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程改革探討——茶學(xué)專業(yè)茶葉加工學(xué)課程(雙語(yǔ))教學(xué)與實(shí)踐 朱旗;沈程文;文海濤;115-117
依托產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與探索 范立南;李佳洋;118-119
電子信息技術(shù)教學(xué)改革研究 陳緒武;120-121
大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試持續(xù)改革的反撥效應(yīng)研究 司昌超;122-123
移動(dòng)媒體發(fā)展下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革 王黎黎;124-125
行業(yè)調(diào)研與音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析——以三亞學(xué)院音樂(lè)學(xué)院為例 魏巍;126-127
汽車服務(wù)工程專業(yè)《理論力學(xué)》課程改革實(shí)踐 姜美姣;明平順;128-129
《林木種苗生產(chǎn)技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)改革與研究——基于廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)教革 柯碧英;潘堅(jiān);李金英;130-133
探索與實(shí)踐
基于“寬口徑”采礦人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)制定探索——以《能源礦產(chǎn)概論》課程為例 張?jiān)?萬(wàn)志軍;李桂臣;嚴(yán)紅;134-136
《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》術(shù)科教學(xué)新模式探索 靳秀蘭;137-138
研究生“線性系統(tǒng)理論”課程建設(shè)的深化與教法探索 徐為民;139-140
冶金工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 佟志芳;易利軍;姜平國(guó);李英杰;141-143
《工程力學(xué)》案例教學(xué)的探索和實(shí)踐 趙秋玲;張君華;劉芳;144-145
新形勢(shì)下南方地區(qū)水土保持學(xué)研討式教學(xué)探究與實(shí)踐 楊麗麗;146-147
工程教育認(rèn)證體系下的自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)模式探索與研究 田艷兵;楊世忠;陳霞;148-149
林業(yè)高校高分子材料與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 江萍;吳義強(qiáng);羅衛(wèi)華;楊素文;鄧鑫;150-151
PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的探索 陳愛(ài)萍;趙宇;施海彬;劉希勝;洪汛寧;祝因蘇;152-153
新常態(tài)下地方高校經(jīng)管類人才應(yīng)用型培養(yǎng)的探索 薛靜;陳紀(jì)忠;154-155
大學(xué)生課外科技社團(tuán)“土木工作室”的建設(shè)與實(shí)踐 梁煒恒;陳玉驥;156-157
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職院校課程創(chuàng)新的探索與實(shí)踐 徐晗;158-159
教法研究
國(guó)外開(kāi)放式教學(xué)方法探討 蔣建國(guó);160-162
團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方法在工科教育中的應(yīng)用 王儼剴;廖明夫;163-165
JiTT教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用 盧昊;166-167
案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用 崔柳陽(yáng);王曉紅;168-169
完善培養(yǎng)方案 提升水利水電工程專業(yè)辦學(xué)水平 孫明霞;李全起;170-171
“以小課題為載體、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)室為開(kāi)放情境”的教學(xué)方法設(shè)計(jì)及實(shí)踐 朱丹;172-173
《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策分析 張鵬巖;174-175
加強(qiáng)實(shí)踐能力操作在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)中的比重 王一杉;梅燕萍;何幫順;176-177
基于能力培養(yǎng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)模式研究 蒙丹;178-179
傳播學(xué)視野下的校園廣告實(shí)踐教學(xué) 沈玉彬;王海燕;180-182
案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“軟件需求工程”課程教學(xué)中的應(yīng)用 劉偉;梁楊;李小智;183-185
基于項(xiàng)目推動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)為例 侯湖平;張紹良;丁忠義;汪應(yīng)宏;公云龍;周天建;186-187
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式 周豫蘋;黃茹芬;陳群山;188-189
如何將實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)有效應(yīng)用到大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中 曹南;190-191
項(xiàng)目式教學(xué)在書籍裝幀課程中的應(yīng)用 李亞蘭;192-193
基于學(xué)科競(jìng)賽的物流技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用模式研究 劉華瓊;194-195
北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展思路 喬富強(qiáng);王輝;馬洪艷;樊林棟;196-198
公共英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的“反撥效應(yīng)”研究 王芳;199-200
高校轉(zhuǎn)型背景下生物師范生《動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中的情感教育 田志環(huán);焦傳珍;201-202
大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中學(xué)案的作用探討 楊高潔;王麗娜;王晨;203-204
數(shù)據(jù)挖掘在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)研究 陳少峰;205-206
學(xué)法指導(dǎo)
基于思維方式培養(yǎng)的概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)——以隨機(jī)事件為例 姜琦;張福娥;207-208
資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)方法 劉愛(ài)菊;李棟祥;李明;李雙;馬玉文;209-210
從教與學(xué)的視角探索大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略 孫強(qiáng);211-212
教師觀點(diǎn)
具備海洋裝備特色的機(jī)制專業(yè)課程體系建設(shè)研究與探討 王曉軍;華順明;213-214
理工優(yōu)勢(shì)高校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化通識(shí)課的“通專融合”途徑——基于重慶大學(xué)通識(shí)核心課程“大學(xué)國(guó)文”的考察 萬(wàn)曼璐;215-217
基于心理角度的女性大學(xué)生黨員創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑探究 劉紹芹;王學(xué)英;岳佳寧;張南;梁平;218-219
我國(guó)農(nóng)科類院校通識(shí)教育:回顧與展望 安澤會(huì);220-221
孔明燈的危害及其治理研究——以高教園區(qū)為例 徐旺;焦玉潔;222-223
中國(guó)特色社會(huì)主義民辦高校發(fā)展路徑研究綜述 杜倫芳;224-226
民辦高校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的訴求與路徑探究 韓丹;曹鵬舉;227-228
試論邏輯經(jīng)驗(yàn)主義與海德?tīng)柛駥?duì)形而上學(xué)批判上的分歧 何均平;葉婷;229-230
電氣控制類微課程競(jìng)賽的實(shí)踐與思考 李輝;羅慶躍;聶俊飛;黃強(qiáng);231-232
地方普通本科師范院校生物類師范專業(yè)的轉(zhuǎn)型思考 黃杰;233-234
雙創(chuàng)背景下地方高校課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新:來(lái)自國(guó)外A大學(xué)的教學(xué)啟示 聶會(huì)平;劉丹;235-236
關(guān)于2016年我國(guó)證券市場(chǎng)實(shí)施熔斷機(jī)制的分析和思考 張和群;237-238
淺談美國(guó)南方文學(xué)對(duì)�？思{作品的影響 閔信洲;239-240
職業(yè)教育
廣西中職對(duì)口升本新生的社會(huì)支持狀況及其特點(diǎn) 陳廣鳳;張興華;241-243
課程教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相銜接的高職課程教學(xué)模式改革途徑探析 劉韻;244-245
基于德?tīng)柗品ǖ母呗氃盒６��?jí)院系績(jī)效考核指標(biāo)體系構(gòu)建 朱曉峰;史偉;246-247
以綜合信息素養(yǎng)能力為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的中高職銜接課程體系構(gòu)建研究 俞侃;姚勝昶;248-249
以學(xué)生發(fā)展為中心 構(gòu)建中高職一體護(hù)理專業(yè)教學(xué)體系 余文富;崔戴飛;饒和平;王彩云;250-251
基于CDIO工程教育模式的高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的分析與構(gòu)建 姚勝昶;俞侃;252-253
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)林類高職院校綠色教學(xué)模式的創(chuàng)新探索 徐娟;254-255
高職互動(dòng)媒體專業(yè)課程體系的構(gòu)建——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 謝建華;256-258
當(dāng)前高職院校志愿服務(wù)對(duì)增強(qiáng)立德樹人的實(shí)效性研究——以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 孫靜;259-261
基于云教育平臺(tái)下移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的層級(jí)與要素模型構(gòu)建 劉鑫;262-264
應(yīng)用型園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究 高小慧;胡永進(jìn);265-266
基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的高職統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式探索 程新智;267-268
護(hù)理專業(yè)中高職銜接的研究 陳曉露;269-270
高職口才課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的改革探索 張靜;271-272
微課在體育課教學(xué)中的應(yīng)用——以高職排球墊球課為例 顧華文;273-274
淮安運(yùn)河文化引入中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究 姜紅艷;275-276
新媒體環(huán)境下的中職英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式探討 周文紅;277-278
淺談如何提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量 于連鳳;279-280


本文編號(hào)：8290