基礎(chǔ)教育課程
基礎(chǔ)教育課程雜志基礎(chǔ)信息:
《基礎(chǔ)教育課程》雜志是教育部主管、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的國家級正式刊物(月刊)。為配合基礎(chǔ)教育課程改革的需要,2004年1月創(chuàng)刊。雜志本著宣傳新教育思想,報(bào)道課程改革主流聲音,為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)提供最權(quán)威的政策與專業(yè)支持的宗旨,突出針對性、有效性和人文性,借助基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的優(yōu)勢,為教師、教育行政、教研人員與專家、政策決策者間搭建對話的平臺,是基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性刊物!
基礎(chǔ)教育課程雜志辦刊宗旨:
《基礎(chǔ)教育課程》雜志旨在第一時間內(nèi)宣傳并深度解讀國家基礎(chǔ)教育課程改革的方針政策,筆耕文化推薦期刊,深入報(bào)道各地課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,及時介紹世界各國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展動態(tài),傳播現(xiàn)代課程理念,使之成為全國基礎(chǔ)教育工作者了解新課程,實(shí)施新課程,并進(jìn)行廣泛、深入溝通與研討的陣地。
基礎(chǔ)教育課程雜志欄目設(shè)置:
《基礎(chǔ)教育課程》雜志圍繞基礎(chǔ)教育課程改革,設(shè)置七大板塊:方針政策、課程、教學(xué)、評價、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)區(qū)和教育資訊。欄目有本刊聚焦、學(xué)術(shù)論壇、新課標(biāo)解讀、教學(xué)研究、案例反思、名師談教學(xué)、評價改革、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、教材評介、圖書推薦等。這些欄目的設(shè)置,既重視自上而下的政策指導(dǎo)和學(xué)術(shù)領(lǐng)引,又關(guān)注來自不同地區(qū)和學(xué)校的創(chuàng)新與實(shí)踐。力求使之具有權(quán)威性和實(shí)用性,成為中國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)領(lǐng)域的核心刊物。
基礎(chǔ)教育課程雜志訂閱方式:
ISSN:1672-6715,CN:11-5187/G,地址:北京西單大木倉胡同37號,郵政編碼:100816。
基礎(chǔ)教育課程雜志社投稿信息
(一)基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿,同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。
(二)文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容,一般不宜超過20個字,作者姓名排在文題下。
(三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人,作者單位不超過3個。第一作者須附簡介,包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。
(四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞,摘要用第三人稱撰寫,分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分,完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,以150字左右為宜,關(guān)鍵詞一般3~6個。
(五)標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識,二級標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來標(biāo)識,三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識,四級標(biāo)題用“(1)、(2)”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。
(六)計(jì)量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號。
(七)參考文獻(xiàn)
限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn),只選主要的列入,采用順序編碼制著錄,按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號,列于文末,并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為:作者.文題.刊名年份;年(期):起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。
為保證本刊的權(quán)威性,杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù),編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個月內(nèi)未收到退修或錄用通知,作者可自行處理,另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿,請自留底稿。
基礎(chǔ)教育課程雜志編輯部征稿
“問題”背后的思考——對一堂課中課堂提問有效性的觀察和研究
讓學(xué)生會質(zhì)疑讓質(zhì)疑有實(shí)效
在學(xué)生沉默的后面——博客專題討論集錦
兩堂公開課后的啟示
“課改優(yōu)質(zhì)課”的誤區(qū)與策略
“有問題”公開課的啟示
從一位教師課改遭遇引發(fā)的思考
語文課要重視語言學(xué)習(xí)
新課程視野之下關(guān)于教學(xué)“生活化”的反思
英國個別化教育計(jì)劃及其啟示
英、法兩國基礎(chǔ)教育課程改革對我國的啟示
讓數(shù)據(jù)說話:校長眼中的“新課程高考”
一份原汁原味的“備忘錄”:一線教師與學(xué)生眼里的高考
從成才到成人:中國高考的改革路向
支持課程的選擇修習(xí):高校招生制度設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)——澳大利亞“高考制度”的分析與啟示
十字路口的大學(xué)夢——聚焦蘇格蘭高考制度
2010年高考語文試卷現(xiàn)代文閱讀材料的文體視角考察
作文命題與評價之困境及改進(jìn)的可能——倪文尖訪談
2010年高考數(shù)學(xué)試題的評價
2010年高考英語試題對語言運(yùn)用能力考查情況的評析
2010年高考物理實(shí)驗(yàn)試題評析——基于38位物理骨干教師的觀點(diǎn)
本文編號:2728
本文鏈接:http://www.lk138.cn/shekeqikan/guojiajiputongqikan/2728.html