發(fā)布時間：2020-08-01 06:42

【摘要】： 二十世紀(jì)二三十年代,知識界圍繞中國社會的發(fā)展道路展開了全面的研究和激烈的討論,并以此為中心掀起了一系列社會建設(shè)的實踐活動,如鄉(xiāng)村建設(shè)運動,民眾教育運動,社會調(diào)查運動,民主憲政運動等。中國社會學(xué)社成員作為知識分子群體中的一份子,也參與了這些研究和實踐活動。 1928年9月,上海、南京等地社會學(xué)教授成立了聯(lián)絡(luò)東南各省社會學(xué)者共同研究的社會學(xué)專門組織,后定名為東南社會學(xué)會。該學(xué)會就是中國社會學(xué)社的前身。1930年2月8日,地區(qū)性的東南社會學(xué)會改組為全國性的中國社會學(xué)社。學(xué)社以運用科學(xué)方法研究社會學(xué)理和社會問題為宗旨。學(xué)社成員包括上海、南京、北京、廣州、廈門等地的社會學(xué)學(xué)者,和一些從事社會工作,社會研究的人員和學(xué)生,主要代表人物有孫本文、陶孟和、許仕廉、吳景超、吳澤霖、楊開道、潘光旦、陳序經(jīng)等。 與其他派別的知識分子相比,中國社會學(xué)社成員有以下特征:其一,學(xué)社成員以社會學(xué)研究者為主,他們的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)是西方社會學(xué)理論;其二,學(xué)社成員關(guān)注中國的基層社會,他們提倡自下而上的改良,并認(rèn)為社會改良的根本和核心在于基層社會的組織建設(shè)和普通民眾素質(zhì)的提高;其三,學(xué)社成員研究廣泛,他們幾乎參與了二三十年代關(guān)于中國社會問題討論的各個方面。在二三十年代的鄉(xiāng)村建設(shè)運動,教育救國運動,建立社會保障制度,民主政治建設(shè)以及文化依歸等重大問題中,學(xué)社成員都是直接參與者。中國社會學(xué)社成員參與社會建設(shè)的過程是改良主義知識分子群體參與社會建設(shè)的一個縮影。他們的思想代表了改良主義知識分子的大部分共性和作為社會學(xué)學(xué)者的獨特個性。 本文圍繞1928-1937年間中國社會學(xué)社成員對社會建設(shè)提出的主張和建議展開研究,探討他們思想的來源與根據(jù),分析他們建議的內(nèi)涵與可行性,并對他們社會建設(shè)思想的價值和影響進(jìn)行評價。 全文共有五章。 第一章是中國社會學(xué)社成員的農(nóng)村建設(shè)思想。農(nóng)村問題是中國社會學(xué)社成員最為關(guān)注的社會問題之一。二十世紀(jì)二三十年代,學(xué)社成員圍繞農(nóng)村建設(shè)開展了不同形式的研究和討論。李景漢、喬啟明等人置身于農(nóng)村社會生活情況和農(nóng)佃關(guān)系的調(diào)查中;楊開道從中國古代鄉(xiāng)約中尋找基層農(nóng)村組織建設(shè)的理論依據(jù);吳景超等人主張以發(fā)展工業(yè)來救濟(jì)農(nóng)村。在鄉(xiāng)村建設(shè)的問題上,學(xué)社成員中的“以農(nóng)立國”派和“以工立國”派還產(chǎn)生了意見的分歧。他們互相之間的爭論與探討加深了思想文化界對中國農(nóng)村的認(rèn)知。 第二章是中國社會學(xué)社成員的教育思想。學(xué)社成員的教育研究圍繞教育的大眾化和社會化展開。讓教育貼近社會現(xiàn)實,讓普通民眾接受教育是他們進(jìn)行研究和實踐的目標(biāo)。中國社會學(xué)社成員在教育領(lǐng)域中的研究各有側(cè)重。陶孟和注重教育與社會要素的理論研究,俞慶棠注重民眾教育的實踐,陳序經(jīng)注重教育的現(xiàn)代化研究。他們都關(guān)注教育與社會發(fā)展的關(guān)系,希望從社會變遷和社會環(huán)境中總結(jié)教育發(fā)展的方向。 第三章是中國社會學(xué)社成員的勞工保障研究。勞工保障是二十世紀(jì)二三十年代中國社會學(xué)社成員勞工研究中的重要問題,也是研究的核心內(nèi)容。與以往社會保障的研究側(cè)重救濟(jì)不同,學(xué)社成員開始謀求有組織、有法規(guī)、預(yù)防性的現(xiàn)代社會保障制度。陳達(dá)等人對勞工組織、勞工福利、勞工保險、勞工立法提出的意見和主張為中國建立現(xiàn)代化的勞工保障制度提供了參考意見。 第四章是中國社會學(xué)社成員的政治主張。學(xué)社成員向往西方的民主政治,認(rèn)為民主不但包括政治的民主,也包括經(jīng)濟(jì)的民主和社會的民主。他們不滿國民黨的一黨專政,也不認(rèn)同馬克思主義的階級理論。他們認(rèn)為民主發(fā)展的過程是曲折而漫長的,就二十世紀(jì)二三十年代的社會情況看,中國還不是一個民主的國家,知識分子的工作就是培養(yǎng)民主的社會基礎(chǔ)。學(xué)社建立之初,曾明確表達(dá)過只做研究不問政治的意思,但是,學(xué)社成員對中國改良的研究卻始終都圍繞著他們的民主政治理想而展開。 第五章是對中國社會學(xué)社成員社會建設(shè)思想的比較研究和評價。學(xué)社成員的思想來源于五四時期傳入中國的社會思潮,和西方社會學(xué)理論。作為改良主義知識分子群體的一部分,學(xué)社成員與馬克思主義者,文化保守主義者,以及自由主義知識分子的思想有所差別,這些不同點不但是學(xué)社成員思想的重要方面,也是其他派別知識分子的思想精華。 總體看來,中國社會學(xué)社成員的社會建設(shè)思想是當(dāng)時社會學(xué)學(xué)者對中國社會問題最具代表性和影響力的研究成果。學(xué)社成員的建議是對社會現(xiàn)象與社會本質(zhì)的深層次思考,反映了當(dāng)時社會基層存在的重要問題。學(xué)社在學(xué)術(shù)界,社會上,政府中都有一定的影響力。今天我們回看二十世紀(jì)二三十年代中國社會學(xué)社成員的社會建設(shè)思想時,發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的社會問題,有一些仍舊存在。中國社會學(xué)社成員對改良路線和“改良主義”的追求已經(jīng)被時代證明不是中國復(fù)興的方式,但他們對于社會問題和社會建設(shè)提出的改良的辦法卻可以被用于今天的社會建設(shè)中。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：C91-092;K263

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