發(fā)布時間：2017-05-06 09:13

  本文關(guān)鍵詞：“小論文寫作”的教學設(shè)計與實施，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："小論文寫作"是知能課程實踐探索中的一項重要教學活動,其形式與課后作業(yè)相似,但活動目標和實施過程則有很大不同。知識目標上,強調(diào)對知識深入、系統(tǒng)而全面的理解;能力目標上,強調(diào)寫作能力,邏輯思維能力及創(chuàng)新能力的提升。文章在詳細闡釋活動實施方案的基礎(chǔ)上,重點提出了"小論文"的評價標準和評價實施原則,又對實踐中出現(xiàn)的"認識與定位"、"主題與文體"、"創(chuàng)新與觀點"、"鼓勵與激勵"等問題進行了分析并給出了解決方案。
【作者單位】： 沈陽師范大學教育技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 論文 寫作教學 教學設(shè)計 知能課程 評價標準
【基金】：全國教育科學規(guī)劃教育部青年基金課題“在校大學生數(shù)字化學習的實踐研究”(ECA110329))的研究成果
【分類號】：G642
【正文快照】： “小論文寫作”是知能課程教學實踐探索中的一項重要教學活動。[1]作為高校課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),其地位與傳統(tǒng)課堂教學中的“課后作業(yè)”類似,但作用又不完全相同。從教學活動組織的過程看,它與作為選修課程存在的“學術(shù)論文寫作”相似,但又沒有那么復(fù)雜,具體要求也沒有那么

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